我们都知道创新的重要性。当今社会的竞争与其说是人才的竞争，不如说是人的创新能力的竞争。因此，如何培养学生的创新能力成为当代教育工作者的一项重要任务。研究表明，学生的创新动力来源于教师的启发和引导，学生的创新能力来源于教师的教学创新。作为教师，要结合学科特点，在教学工作中多思考、多探索、多实践，努力营造促进学生创新能力培养的环境。因此，笔者将Scratch引入了信息技术。通过实践，我们发现Scratch对于培养学生的创新能力具有积极意义。

一、什么是Scratch

Scratch这个词也来自嘻哈唱片艺术家用手反复转动唱片，以极具创意的方式将音乐片段组合在一起。今天要给大家介绍的Scratch是麻省理工学院开发的一款面向8岁以上儿童的图形化开源编程软件。它的语言非常简单，程序是用积木的方式编写的。它还有一个视觉图像库，结合了不同类型的媒体，如图像、音乐和声音。它可以编程完成各种互动游戏、动画、故事片、音乐，并且可以模拟物理现象，非常适合小学生学习，为信息化课堂增添了新的活力。通过实践，我们发现Scratch有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。更重要的是，通过Scratch教学，很好地落实了学生创新能力的培养。

二、小学生创新能力培养的Scratch教学策略

（一）确定任务，创设情境，激活创新动力

建构主义教学观认为，最有效的教学方式是设计学习任务或问题，支持学生积极参与学习活动，帮助学生成为学习活动的主体。任务的确定既要生动、新颖、有趣，符合孩子的年龄特点，又要能充分激活学生探究的兴趣，紧跟教学内容。学科之间最好做到横向或纵向联系，让学生更愿意主动参与自主学习。一个好的学习任务的前提就像一个“磁场”，可以深深地吸引学生，将枯燥的信息技术知识形式化，化“颓废”为魔法，激发学生的学习能量。同时，教师在教学过程中激发学生的积极性，更能激发学生的求知欲，能逐步营造出比、学、赶、导、超良性循环的氛围，从而培养学生自主探索、开拓进取的精神。

（二）张开想象的翅膀，激发学生的创造欲望

想象力是创造性思维中最重要的元素。青少年时期是学生想象力丰富的时期。创造性能力的培养需要创造性想象力的参与，而创造性想象力能力的发展也会影响创造性思维的形成。在 Scratch 中，学生经历了首先想象然后创造的过程。例如，在制作“打地鼠”游戏之前，每个学生都必须想象地鼠的外观、使用什么工具以及在什么情况下使用。学生完成游戏后，根据本课的指令继续引导学生特征与角色之间的逻辑关系，如检测、变更指令、建模等想象场景将使用指令，部分学生关联与“打靶”、“剪”、“飞”等互动游戏，再次在创意活动中，学生对已有知识进行筛选、加工和重组，同时结合自身的生活经验，创造新形象，提出新思路.

（三）关注学生的尝试，提高解决问题的能力

从头开始教学注重学生的尝试，学生可以通过反复的操作找到最佳的思维方式。教师在教学过程中要给学生创造更多尝试的机会，让他们尽可能多地去分析和体验。因此，教师应该转变自己在教学课堂中的地位，参与到学生解决问题的过程中，承担起给学生积极的鼓励，让他们敢于提问，在学习中发现问题，最终获得成功，学生通过自己的尝试，实现自主学习，学生可以加强互动和讨论，加深对知识的理解，提高解决问题的能力。

（四）开展主题活动，激发学生创新活力

主题活动以任务为驱动，以实际情况为导向，以主题活动的形式整合一个或多个需要学习的知识点，使学生在完成一个主题的过程中，通过学习新的内容，获得全面的学科知识。并在信息技术课堂教学理念中培养学生的探索精神、动手实践能力、创新能力，将生活趣味活动带入课堂，创造开展各种活动，激发学生的想象力。如设立“欢乐派对”， “一夜蝙蝠”、“炫丽舞台”和“神秘魔女”不同主题活动。这些主题让同学们眼前一亮，不禁浮想联翩。他们在活动中一一提升Scratch编程水平。他们边说边玩，边玩边想，课堂教学效果显着。

（五）加强合作学习，培养学生创新能力

创造能力是指一个人在某一领域的宝贵能力。它不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的综合能力。在 Scratch 创作中，提倡合作学习。学生不同的思想在合作与交流中碰撞，促进了学生对知识点的归纳与整合，实现了创新能力的飞跃。同时，合作也可以促进学生不断总结和自我更新，不断完善自己的作品，从而实现整体的飞跃。例如，在学习“穿越迷宫游戏”时，教师以合作、合作学习的形式，让学生回忆自己阅读迷宫游戏的经历和需要改进的游戏，在团队内部进行讨论和交流，确定规则游戏中，学生在自主探索、讨论的基础上，分享自己的劳动成果。

综上所述，培养学生的创新意识是信息技术教学中的一项重要任务。通过Scratch学习，学生可以充分感受到掌握编程和探索编程的乐趣，不断成为新时代的创新人才。 Scratch激发了学生的创作灵感，丰富了他们的创作空间，提高了他们的学习兴趣，更重要的是，学生在学习的过程中学到了数学和计算知识。同时，学生也获得了创造性思考、逻辑推理和协调工作的机会，以及运用算法思维解决实际问题的能力。学生作品的复杂性在增加，解决问题的能力也在提高，学生实现从构思到编程的过程的时间在减少。这些都体现了学生创新能力的提高，他们在创作中得到灵感，个性飞翔，获得成功的喜悦，在创作中插上创新的“翅膀”，飞得越来越高。

参考文献：

［1]游庆龙.Scratch编程对小学生问题解决能力的培养［J].西部素质教育，2019. 5(15):68-69.