引言

功能翻译理论是以目的法则为导向的，强调翻译的连贯性、目的性与协调性，应当忠于原文，不改变原文的意思与含义。在英语翻译中应用功能翻译理论，弥补了传统翻译教学体系中的不足，让其更具有“信达雅”的特点，科学性与可行性特点非常突出。

1 功能翻译的内涵和意义

1.1功能翻译的内涵

功能翻译是从篇章内容、内容类型、语言功能等不同角度进行了研究，翻译者需要发挥自身的思维能力，转换翻译思维，突出英语翻译的功能价值所在。功能翻译中最为重要的理论就是目的性理论，是以文本为基础来进行的翻译，翻译者要深入了解文章具体内容，有目的、有目标、有意思的进行跨文本翻译。在功能翻译理论中，目的翻译模式也是目前最为提倡的，应当了解英语语言与中文的差异性。此外，功能翻译理论也是一种行为理论，具有很强的互动性特点，翻译出来的内容是翻译者思维的展现。

1.2功能翻译的意义

功能翻译理论主要体现在英汉互译中，可作为重要的工具与传播媒介。英语语言与功能翻译的融合，可充分体现出英语语言的等特点，营造出良好的翻译环境，以满足英语学习者与翻译者的需求。功能翻译理论的应用，能够有效提升英汉互译翻译效率，可将其看做是突破，既满足了学者的研究需要，又和我国英语翻译人才的目标相符。

2 英语翻译教学现状

2.1学校和教师对翻译的重视程度不足

很多高校对翻译的重视程度都不高，翻译课程也并非必修课。在实际的翻译教学方面，很多教师会将重点放在语言转化、翻译机巧等方面，而忽略了翻译理论的教学，学生理论知识基础比较薄弱。从教材内容来看，翻译课程中的实践课程比重比较高，翻译理论比较少，课程结构单一化现象十分严重。虽然说部分教师专业能力比较强，语言驾驭能力突出，但缺乏教学技巧，无法取得理想的教学效果。

2.2学生缺乏对英语翻译的兴趣

很多学生对翻译还存在着一定误解，实践性更强，但本质上并非如此。虽然当前教育改革正不断推进，但翻译这门学科本身具有一定的特殊性，教师依然沿用传统的教学手段，教师是课程的主体，学生地位非常被动，其主观性得不到充分展现。这种教学模式会严重挫伤学生的积极性，长此以往会对翻译课程产生抵触心理，正是因为如此，目前翻译课程教学方面，存在着两个极端，一是对教材依赖性非常高，二是完全忽视理论课程。究其原因，教师只注重教学任务的完成，而忽略了学生学习兴趣的培养，学生无法体会翻译的魅力以及学习带来的成就感。只会死记硬背翻译技巧，深度研究不足，对翻译文化的了解不够深入，导致整体翻译水平得不到提高。

3 功能翻译的原则

（1）协调性原则。英语翻译就是要处理好原文本作者、翻译者以及读者之间的关系，翻译者要保持严谨的工作态度，尊重原创，可适当加入个人创作，但不可改变原文意思；（2）连贯性原则。翻译出来的文本不可生硬，避免有语病，落实翻译的“全过程”，准确表达出作者的态度与情感，突出连贯性；（3）目的性。在于功能翻译理论进行融合之后，英语翻译就必定要具备目的性，可让翻译开展的更为顺利。不仅要了解理论知识，更要在实践中进行验证，翻译者能够融入自己的思维，端正态度，让读者了解原文本内容，实现情感上的共鸣。

4 基于翻译理论的英语翻译能力培养策略

4.1日常训练中培养学生英语翻译的连贯性

连贯性是翻译理论的重要原则之一，也是高校在翻译教学中的基本要求。在翻译课堂上，教师要让学生养成良好的翻译习惯，夯实理论基础，并在实践中进行检验。连贯性原则的应用，要让学生对不同翻译方式下的不同表达形式有充分认识，加深对译文的理解与认识，提升翻译的主观能动性。从本质上来看，翻译也是一种创作，想要保证连贯性，需要提前了解原文本的具体内容，梳理好语句，创造良好的翻译语境。在教师过程中，教师要让学生树立“原文为主”的理念，同时考虑到读者的需求，提升翻译水平。

4.2促进学生英语翻译的目的性定位掌握

英语翻译还要注重准确性与目的性，充分了解语言的背景文化与思维逻辑，并通过一定的翻译技巧展现出来。高校英语翻译教学中，要做到与时俱进，融合时代因素，加强学生对翻译原理的理解。深入剖析翻译的实质，了解其层次性与丰富性特点，确定了明晰的翻译目标后，可让翻译开展的更为顺利。为了更好的确定翻译目，教师可带领学生了解原文本的大致内容以及写作背景，以体会作者想要表达的思想感情。目前互联网技术在教育领域的应用非常普遍，教师可通过多媒体技术来收集与作者有关的图片、视频以及音频资料，将其更为直观的展现在学生面前。让学生更深入了解原文，以免在翻译中过多的加入个人主义色彩。确定了基本的翻译目标后，教师让学生从读者的角度出发进行思考，选择合适的翻译方法与技巧，在逐字逐句翻译之后，适当对原文进行调整。学生要深入了解思维与翻译之间的联系，以及翻译目的对翻译的重要性，从而主动去学习翻译理论，促进翻译能力的提升。

4.3写作与翻译同时开展

翻译与写作看似没有联系，其实相辅相成。翻译理论视角下，写作能力与翻译能力之间有着密切联系，在教学过程中，教师要帮助学生树立文本意识，让其意识到，想要提升翻译能力，就要不断强化文化水平与语言素养，提升译文质量，准确表达原文本的含义与思想感情。因此，翻译教学时也可采用写作教学的相关方法，比如原文扩写就是一种有效的手段，既能够加强学生对原文的理解，提升写作水平，还有助于强化翻译能力。翻译教学时要循序渐进，从短篇小文章开始，让学生掌握翻译与写作的内在联系，灵活运用翻译技巧，加强对翻译理论的认识。

4.4选择合适学生的教材

英语翻译教学过程中，所选择的教材一定要符合学生实际水平，难度不能太高，否则会影响学生的积极性，产生放弃念头；也不能太低，否则没有挑战。对于很多刚接触翻译课程的学生而言，无论是翻译技巧还是理论学习，其难度都比较大。教师要深入了解学生的具体水平，真正做到“因材施教”，在翻译中感受到学习带来的乐趣，夯实英语翻译理论的知识基础。

4.5拓展学生思维

思维能力是提升翻译水平的关键，传统课堂教学中，教师会将重点放在教材上，确定了固定内容之后很伤进行拓展，这种方式的优势与弊端都非常明显。其优势在于，学生对固定知识的接受更为容易；弊端就是学生眼界严重受限，对教材依赖性非常高。翻译课程教学过程中，要将“授人以鱼不如授人以渔”的原则贯彻落实，拓展学生思维能力。在这个过程中，引导学生从不同角度、利用不同方法进行英语翻译，突破学习瓶颈。在课本教材之外，适当补充相关知识，最大程度上挖掘学生潜力，转变学生对翻译学习的传统观念，感受学习兴趣，提升翻译水平与能力，将学生培养成社会所需的人才。

5 功能翻译理论的英语翻译方法途径

5.1删减法的应用

英语翻译是高等教育的重要课程，在教学过程中要设置基本目标，想要确保翻译效果，应当加入功能翻译理论，提升学习者与翻译者的水平。删减法是最为直接，也是最为有效的手段，删减之后的译文功能将会更为突出，翻译效率也会大大提升。一般来说可以将口头语、虚拟词等忽略，陌生的历史语言、风俗语言也可采用这种方法。

5.2改译法的应用

英语语言国家和我国在文化方面有着很大的差异，正是因为如此，不同的翻译者在面对同样的内容时，其翻译出来的文本内容也会呈现一定的偏差。如果翻译者直接对英语材料进行翻译，必然会遇到不解的地方，给读者造成困扰。改译法可以有效解决这一问题，在不影响原文意思的基础上，对翻译的形式、内容等进行修改，让译文更具有可读性。比如在英语翻译教学中，学生经常会遇到较为华丽的语言，如果无法直接进行翻译，则可使用改译法。

5.3注重翻译的连贯性

功能翻译理论的应用，应当保证英语翻译的连贯性，培养翻译者的综合能力与专业素质，提升翻译水平。在翻译过程中，需要了解目标文本的特点，将连贯性作为主要目标，深入了解功能翻译理论原理，通过不同方法进行训练与实践，强化翻译水平与能力。在应用功能翻译理论时，翻译者要有意识的提升翻译连贯能力，将文本与语境更好的进行融合，精准传达文化信息。

5.4体现英语翻译的目的性

功能翻译理论视角下的英语翻译，需要体现出翻译的目的性原则，科学的进行文本翻译。首先，翻译过程中，学习者要了解功能翻译理论的基本内容，在原有翻译形式的基础上进行创新，强化个人认知，改变翻译理念。原来很多学习者单纯的认为，英语翻译就是将英语文本转化为中文文本，是一种语言形式上的转化。但其实翻译的本质并非如此，除了上述的基本功能之外，还需要强调艺术价值以及不同层次的引领，确保翻译效能的最大化。还要注重语境内容与文化内容基础，在必要的情况下，翻译者可以进行二次创造，加入个人情感与思想内容，确保翻译水平的提升。

5.5加强英语翻译者对文本类型的认知

功能翻译理论与文本理论基础有着十分密切的联系，翻译之前要掌握文本信息的具体类型，以选择合适的翻译手段。英语翻译者要拓宽阅读面，加强文本之间的联系，从大量实践中积累经验，确保日后在面对不同的类型文本时更加得心应手，提升翻译效率。加强功能翻译理论的应用，强化个人能力，体现良好的翻译效能。以原文本信息为重要基础，深入思考，不仅要了解文本的大致意思，更要掌握作者想要传递的思想感情。在不同类型文本的实践中，训练翻译技巧与方式方法，以提升灵活运用的能力。

5.6形合与意合翻译技巧

不同的多语言系统，其语法与句法也有着一定差异，中文就属于意合，而英语语言就是形合。正是有这种区别的存在，中文是用语序构成的复合句，非常灵活，表达的意思比较准确；而英语在句子中的成分和意义都是有连词组成的。在翻译过程中，需要充分意识到这一点，注重形合与意合的翻译技巧。

结语：

归根结底，语言只是一种交流的工具，翻译可实现不同语言的互联互通，译文是否和原文想要表达的意思相符，和翻译者个人能力、运用的翻译机巧都有着密切联系。在功能翻译理论视角下，翻译者要提升语言组织能力与审美水平，做到准确的传达原文思想，可适当进行删减与二次创作，让读者领悟到原文的精髓。

参考文献：

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