农村的寄宿制学校管理一直影响着农村教育的发展。农村寄宿制学校在管理上面存在着严重的滞后性，因此导致了农村教育发展一直比较缓慢，这也导致了农村经济和科技水平不能够得到有效地提升。那么就目前农村寄宿制学校的发展情况来看，为什么会存在这些问题呢？其主要原因还是在管理上面存在着缺失。本文将针对关爱农村寄宿制学校学生浅析如何提升当前学生的自主管理能力。

一、让学生体验快乐，提高自主意识

学生的自觉性和积极性不仅仅受到了智力因素的影响，同时还受到了非智力因素的制约。如果学生对某件事产生了浓厚的兴趣，便会主动地学习，发挥自己大量的精力。为此教师需要充分发挥学生主人翁的精神，鼓励学生，那么他们自然会在学习中获得成就感和满足感，进行形成强烈的自主学习意识。首先在寄宿制学校中教师要给学生足够的平台，根据学生的不同特点给他们提供展示自己的机会，比如给他们提供表演、征文比赛或者是朗诵这样的活动，当学生从中体验到了乐趣后自然会主动地进行学习。同时对于学生的表现教师要给予积极地评价，刺激学生，强化学生的独立自主性。即使一些学生在课堂中给出的答案并不尽如人意，教师也要给予委婉的评价和正确的指导。避免学生出现挫败感。

二、为在校生创造良好的自主学习环境

对于农村寄宿制学校的学生而言，他们基本上是一周回家一次的，那么大部分的时间都是在学校度过。因此学校成为了学生的主要家园。学校的教师、操场、其他活动场地、学生公寓都成为了学生学习和生活的场所。因此我们需要给予这些学生更加全面地关注。农村寄宿制学校应该给学生提供一些学习的环境，加大硬件设施的配置，能够给学生提供微机室、图书馆或者是实验室这样的学习环境。让学生的学习生活化，生活学习化。通过多种途径养成学生自主学习的习惯和能力，培养学生终身学习的理念。另外对于寄宿制学校来说，因为学生在校时间较多，自己学习的时间也比较的宽裕。教师应该给学生时间让他们学会自由支配，通过学生自主地进行学习，提高他们的独立自主能力。

三、强化养成教育，培养青少年良好的道德品质和行为习惯

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯”。那么我们可以客观的认为寄宿制学校加强养成教育就是学生成长的内在要求。特别是农村，学生接触现代文明稍晚，对待楼房及基础设施还时感新鲜，新环境往往还保持着老习惯，文明意识淡化。这就要求我们管理者加强对学生的文明行为习惯的养成教育。寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练，“衣来伸手，饭来张口”也是现在农村孩子的普遍现象。住校后一切都得自己料理，良好的生活习惯、自主生活的意识、能力亟待养成和提高。

第一，抓好入学教育。通过开学典礼和学生共同学习学校的规章制度，学生入校就能够了解学校各方面的要求，尽快融入到学校的生活中，管理起来就能做到有的放矢。

第二，开展好文明学生、文明寝室、文明班级争创活动。把学生的行为与集体利益联系起来才能最大程度的调动学生自觉规范行为的积极性，为终身发展奠定良好的习惯。

第三，坚持日常检查，规范严格。学校坚持日检查、周公示、月通报制度，坚持学生的问题再小也是大问题的原则，绝不得过且过。时间久了，学生懒散、邋遢的现象消失了，精神面貌大幅度提升。

第四，以大带小，加强弱群帮扶。对三、四年级学生进行品德、纪律、卫生、学习、体育、劳动、活动等，全方位进行考核，考核优秀的学生再对一、二年级的低年级学生进行帮扶，培养学生间的兄弟或姐妹情。用优秀学生去影响、感染、帮助低年级的同学，逐渐扩大优势范围，自然就会产生优化效应。

然而“离异家庭学生”、“单亲家庭学生”、“留守儿童”始终是学校管理中的难点，光靠先进影响是不够的。对于这部分学生我们建立了教师一帮一包责任制，从学习、生活、品德等各方面给予学生支持与帮助，促进了学生身心健康发展。

四、尊重学生，使用亲情服务，以情动人

在对农村的寄宿生进行管理中，我们需要针对学生的年龄特点和性格特点进行针对性的指导。比如让一些学生干部和自我管理能力差的学生进行结对，然后实施帮扶工作。对于一些留守儿童或者是家庭贫困、单亲家庭这样的特殊学生要给予更多的关注和关怀，让学生充分感受到学校的温暖。同时为了提高学生的自我管理能力，我们可以通过一些实践活动去提升。例如个人卫生评比、内务整理大比拼、和谐宿舍创办赛等等，然后对表现优秀的个人或者是宿舍进行表彰和奖励。还可以根据学生的喜好成立兴趣小组。虽然是寄宿制学校，我们更应该密切和家长的联系，形成家校合一的教育模式，定期召开家庭开家长会，吸取家长的意见建议，为更好地管理学生而服务。对于一些贫困农村地区还应该给予物质上面的帮助，减轻家庭负担，让学生能够在一个充满爱的氛围下生活和学习。

五、加大后勤保障力度，提高教育教学质量

教育教学质量的不断提高是农村寄宿制学校生存和发展的关键所在。学生在校住得好、吃得好、学得好，是我校后勤保障工作的主要原则。国家惠民政策使农民富裕了，腰包鼓起来的农民也开始关注孩子在学校住的怎么样，吃的怎么样，学习怎么样。为解决家长的后顾之忧，学校为学生提供一流的环境，一流的服务，一流的管理，攻坚克难保证统一供暖，提供开水等，从不收学生一分钱，让学生感到了家一样的温暖。学校食堂坚持保本经营，实行包餐制。以“当思一粥一饭来之不易”为训，坚持均衡营养合理膳食的原则，为学生提供良好的就餐服务。

在后勤工作有力的保障下，坚持办学效益的提升。社会评价一所学校办得好坏注重的仍是升学率，建设一个人才培养的摇篮比建设一个花园更重要。首先，全面推行素质教育，大力推进现代化教育教学技术手段的应用，在重视基础知识、基本技能教学的同时更加注重培养学生的自信心、主动性和学习兴趣，全面提高学生素质。其次，提高教师素质，推进教师专业化纵深发展。通过各级进修、培训、科研、竞赛等多种形式提高教师从业能力，要给学生一滴水，教师必备一桶水。多年来学校按实际需要招聘特岗教师，激活了学校整体工作热情，凝结一切正能量营造良好的管理氛围，推进学校办学质量提升，社会赞誉不断。

六、结语

总之，学校的常规性管理和教育教学有着相同点，需要我们采取一些巧妙的方式开展才能够取得较好的效果。那么作为学校的管理教师应该思考农村寄宿制学校的独特性和存在的一些弊端，从而有的放矢地进行调整和改革。希望通过我们的努力，为农村寄宿制学校的管理提供一些好的经验和方法，更好地提升学生的自我管理能力。

参考文献：

[1]肖茜.农村寄宿制小学学生管理现状与改进对策研究--以本溪市高台子小学为例[D].辽宁师范大学,2014.

[2]刘欣.论农村寄宿制学校学生自理能力的养成与实践[J].中学课程辅导（教学研究）,2017(11).