作为小学一线教师，最根本的使命就是把课上好，那么，怎样才能上好一节优质的课呢？就用我从教20多年的经验来谈谈如何优化一节数学课堂的教学开始吧！

第一． 新课导入环节。

新课导入具有协调、诱导、衔接、激励等功能。它根据授课内容由教师灵活掌握，要新颖，勾起学生的好奇心，一般有“以旧带新”、“开门见山”、“新课牵引”、“开场白”等多种方式。

比如，我在讲分数意义这节课时，开课，我就请两名学生各做一道题：

计算“1÷7”的商？

用尺子量数学课本的长是多少米？

很快这两名学生就会说：“老师，除不尽”，“量出来不是整米数”。接着，老师指明，人类在实际生活当中，在进行测量和计算时往往不能得到整数的结果，因而就需要我们用一种新的数来表示——分数。（同时板书课题）由此自然就引入了新课，从而提高了学生学习分数的积极性和主动性。

第二． 新课内容的设计

一节课的目标和要求怎样达到？重难点如何突破？学生掌握情况如何，教师都要根据这些内容精心组织，灵活安排。比如，我在教学带分数除法时，总结出了“一化二变”法进行上课，果然效果很好。方法是：先把所有带分数化成假分数，即：一化;再把除号变成乘号，同时把除数变成它的倒数，也总结是：除以一个数就等于乘以它的倒数,这就是二变.

例如：计算8 又1/10÷3又3/5

       8 又1/10÷3又3/5

       =  81/10÷18/5  ……（一化）

       =  81/10×5/18  ……（二变）

=  9/4

“一化二变”的方法往往能消除学生经常出现的三种错误：一是没有把带分数化成假分数；二是除号没有变成乘号；三是除数没有变成它的倒数。所以，采用这种方法完全可以消除隐患，提高学生计算的准确率。

当然，在课堂上，多媒体是一节优质课的“润滑剂”，它可以增加课堂教学的直观性、情感性。

第三． 课堂练习环节

      课堂练习是一节课的重点教学内容之一，也是实现教学目标的一种有效手段。它能帮助学生理解、消化和巩固所学的知识，也能自由发挥学生的创造性，培养和提高了他们的注意、观察、记忆、想象、思维等能力。对于课堂练习，我不主张多，要少而精，，把小学生的心里特点，知识性，趣味性，灵活性有机的结合起来，我把课堂练习分为六大类：1.准备练习：其内容注重以旧带新，把已学知识自然过渡到新授的知识。2.探究练习：以例题为依托，依葫芦画瓢，稍微改动，即巩固了所学又创造性开动了学生的大脑。3.交换练习：相互配合，共同提高。加深对知识的理解、熟练掌握。4.拓宽练习：这组练习突出思考性，给学生创造性的取思考、探索、解决问题，激发了学生思维灵活的积极性，促进其向高一级水平发展。

第四． 数学课堂教学小结环节

     教学小结是完成本节教学任务的终结阶段，是对本节课的总结归纳，转化升华的行为方式。常常采用的几个较为理想的总结方法是：绘图列表、归纳总结、师生讨论等，教师要根据实际情况随机应变，因势利导，巧妙结合。

例如：学习整数乘法的交换律、结合律、分配率这节课的小结环节用归纳总结如下：

乘法交换律：a×b = b×a

乘法结合律：a×(b×c)= (a×b) ×c

乘法分配率：a×(a+b)= a×b + a×c

这样归纳总结，使复杂的问题条理化、简单化，模糊的问题清楚化，起到画龙点睛之功效。

第五． 教学反思环节

这一环节不属于课堂教学范围内，但它对下一课堂的教学会起到巨大的促进作用。

1.帮助教师发现教学不足

很多时候，当教师投入到课堂教学中，会因为过于投入而忽视自己对教学行为的把控，例如教学进度的控制，教学语言的运用等，这些教学问题教师是全然不知的。只有在课后，当教师冷静下来去反思自己的教学过程，才能够发现自己的教学问题。

2.帮助教师完善教学方法

随着新课程改革的不断深入，越来越多的创新教学方法得以出现，这在为教师提供更多教学支持的同时，也为教师带来了考验。在课堂教学中，教师对于教学方法的应用是否科学，行为尺度是否得当等，都需要教师在课后反思中得以发现。

小学数学课堂教学反思模式：

1.课堂教学中的自我反思

在小学数学课堂教学中，最常见的教学反思模式就是课堂教学中的自我反思。教师在每一次课堂教学后，都需要进行教学回顾，包括导入策略、教学语言、师生互动、课堂训练等所有课堂教学细节，让教师能够实现对整个教学过程的反思，从中发现自己的不足，找到自己的教学缺点。从而改变自己的教学行为，逐步减少数学课堂教学中的失误。

2.课堂教学中的师生互评

在课堂教学中，师生互评是一项创新性教学活动，其也是教学反思环节中最具效果的一个策略。学生作为课堂教学中与教师形成思维互通的对立主体，他们对于知识的学习程度，会直接影响课堂教学效果。所以教师要给予学生说话的机会，以便教师能够更好地掌握学生的学习需求，提高自己的教学有效性。

3.课后分析中的同事互评

课后分析中的同事互评也是非常重要的教学模式。在实际教学过程中，同事是能够带给自己帮助最大的人，他们可以通过分享自己的经验，来帮助自己少走弯路，提高自己的教学水平。所以，在教学反思环节中，教师可以通过与同事之间的教学研讨，来实现课堂教学行为的同事互评模式。

教学反思是教师在教学后的一项自主行为，其在小学数学课堂教学中的有效应用，能够为提高教师教学水平，促进小学数学课堂教学目标的实现带来支持。

总之，教学有法，但无定法。这就要求我们每一位一线的教师用锐利的眼光洞察学生的一举一动，勤动脑筋，认真观察，不断地去探求、实践、创新，力争上好每一堂优质的数学课堂。