思政德育元素在教育工作中的挖掘融入，对于高校培养优秀的社会主义事业建设者及接班人起着至关重要的作用，如何在高校教育工作中挖掘并融入思政德育元素成为了高校的重点工作。探索高校传统体育课程中的思政德育元素，实现“传统体育+思政德育”教育模式，形成高校传统体育课程思政教学模式，构建集思政教育与传统体育课程有机融合的新型课程体系，对于培养新时代德智体美劳全面发展的优秀传统体育人才提供理论及实践指导。

一、立德树人视域下高校传统体育课程思政德育元素挖掘融入的价值

（一）有助于落实立德树人的根本任务

立德树人是高校立校之本，高校建设一流课程以实现理论知识传授、价值观引导以及学生实践能力的有机统一为目标，其中的重点任务便是对于高校学生的价值观引导，即在高校课程之中挖掘融入思政德育元素^[1]。因此，在高校传统体育课程之中挖掘并融入思政德育元素，不仅符合高校建设教育强国、建设高等教育强国发展战略的要求，也有助于在高校传统体育课程中贯彻落实立德树人的根本教育任务。

（二）全面提升高校人才培养质量

思政德育元素在高校教育工作中的挖掘融合，不仅是高校思想政治教育工作质量提升的重要组成，也是我国高校培养优秀体育人才的主要渠道，为构建高校传统体育课程育人质量提升体系提供了全新的经验指导及借鉴^[2]。因此，在高校传统体育课程之中挖掘并融入思政德育元素，有助于培养德智体美劳全面发展的优秀传统体育人才，全面实现高校传统体育课程人才培养质量的提升。

（三）推进立德树人视域下高校体育课程改革

在高校传统体育课程中挖掘融入思政德育元素，相关教师需要具备较强的改革创新意识，发扬勇于创新、敢于探索的精神，创造高校传统体育课程思政教学模式，通过思政德育元素对于高校传统体育学生的思想境界进行熏陶，推进立德树人视域下高校传统体育课程的改革及创新。

二、立德树人视域下高校传统体育课程思政德育元素的挖掘融入路径

（一）更新教育理念，融入思政德育元素

在立德树人视域下，高校教师不仅需要担任传道者的角色，还需要发挥其授业者及解惑者的作用，强化自身德育意识及思政育人理念，成为德才兼备的高校体育教师，在向学生传授传统体育相关理论知识及实践技能的同时，还需要引导学生树立正确的民族观、历史观以及文化观，将体育意识、体育精神、体育历史及文化等融入到传统体育教学过程中，并围绕立德树人的根本教育目标，将思政德育元素贯彻落实到高校传统体育课程的每一环节之中^[3]。例如：在传统武术课程的教育过程中，在课前，全体师生需要互施抱拳拱手礼，以表示对于全体师生的尊重，在教授武术套路的同时，也需要涉及有关武术文化的教育，引导学生体会到中华传统武术的博大精深，增强学生的文化自信，培养学生刚健自信的精神气魄，全面提升立德树人视域下高校传统体育课程的全面育人功效。

（二）提升高校对于体育课程思政的重视度

立德树人视域下，在高校传统体育课程中挖掘融入思政德育元素，除了需要更新教育理念，在传统体育课程中融入思政德育元素外，增强教师的德育能力，实现思政德育元素在高校传统体育课程中的挖掘及融入。例如：在实际的高校传统体育课程中，首先，传统体育教师需要加强自我学习，努力提升自身的思政德育素养。高校需要加强师德师风建设，教师也需要充分利用课余时间，加强政治理论学习，并且定期组织相关教师参与相关培训课程，提升高校传统体育教师的思想政治教育理论，提升相关教师的德育能力。高校需要将传统体育课程中思政德育元素的挖掘及融入贯穿传统体育课程教学的全过程，并将其纳入到传统体育教师的考核评价工作中，不断提升传统体育教师的思想觉悟，增强传统体育教师的德育意识，专心研究传统体育课程与思政德育元素的有机结合策略，立足于立德树人的视域下，遵循“课程思政”的教育要求，探索创新高校传统体育教学方式，不断提升高校传统体育课程的教学质量及教育水平，全面实现高校传统体育课程人才培养质量的提升。

（三）建立全面的体育课程思政教育考核评价体系

教育考核评价体系构建的主要目的是提升传统体育课程的教育质量，考核相关教师的教育质量。建立全面的传统体育课程思政教育考核评价体系，首先，需要增设对于课程中思政德育元素教育内容的评价,凸显思政德育元素在传统体育课程中的地位,使课程教育考核评价体系更加优化；其次，将教师、学生与管理者等纳入评价主体之中,通过开展多方评价,构建综合性的传统体育课程思政教育考核评价体系；最后，构建教师评价、学生评价、学生互评等多种评价方式。课程思政教育考核评价体系属于隐性教育资源,旨在将正确的价值观纳入传统体育教学过程中,提高大学生的思想政治素养。

三、结束语

综上所述，立德树人视域下，在高校传统体育课程中挖掘融入思政德育元素，有助于落实立德树人的根本任务、全面提升高校人才培养质量、推进立德树人视域下高校传统体育课程的改革及创新，在实际的高校传统体育课程中，可以通过更新教育理念，融入思政德育元素、提升高校对于体育课程思政的重视度以及建立全面的体育课程思政教育考核评价体系等措施，构建集思政教育与传统体育课程有机融合的新型课程体系，培养德智体美劳全面发展的优秀传统体育人才。

参考文献：

[1]王松,刘佩佩,刘婷婷.思政元素融入高校少数民族传统体育项目课程的价值内涵与优化路径——基于“立德树人”的视阈[J].武当,2022,(06):7-9.

[2]徐健.“立德树人”视域下高校民族传统体育课程思政建设的路径探索[J].体育科技,2022,43(06):162-164.

[3]吕帅.高校民族传统体育课程思政教育实践路径浅析——以武术项目为例[J].当代体育科技,2022,12(25):140-143.

作者简介：余雄（1986-），男，副教授，武汉东湖学院，研究方向：学校体育、体育文化