一、 大学英语三级考试的重要性

1. 大学英语四级考试的报考资格

根据中国教育考试网的常见问题板块，“CET笔试报考资格为全日制普通高等院校本科、专科在校生，全日制成人高等院校本科、专科在校生，在籍研究生。修完大学英语四级课程的学生可报考英语四级，修完大学英语六级课程且英语四级成绩达到425分及以上的学生可报考英语六级。^[2]”从引言的第一句不难看出，理论上，无用论是专科生还是本科生，只要是全日制的在校生都可以平等地参加大学英语四级考试。这样的要求似乎令我们感到轻松，CET4的考试报名并不苛刻，但第二句立即就给出了明确的限制 – 修完大学英语四级课程。

人们不禁疑惑，为何一定要学习过相应的课程才有资格报考四级？之所以这样设置的原因主要有以下几点：第一是为了提高考试效率和节省资源，毕竟很多本科生无法一次通过英语四级考试，更何况英语水平尚未达到四级水平的考生。其次，每所学校的考位有限，专科和本科生共同报考争夺考位，如果这其中包含很多不具备考试能力的候选者，则对那些有能力却因名额有限而未能参加考试的学生来说，实属是一种沮丧的经历和打击。与此同时，监考与批卷也会消耗大量的人力物力，因此这样规模的全国性考试肯定需要明确一些考试标准与限制。

然而，大学英语四级的课程显然只存在于本科阶段，面向专科生开设的英语课程属于大学英语三级水平。这意味着，高职的学生不具备直接报考大学英语四级考试的资格，他们先要通过专科阶段的大学英语三级考试，实际上是一种为了填补缺乏大学英语四级课程的能力证明。

2. 大学英语三级考试的重要性

根据麦可思研究院出版的《2021年中国高职生就业报告》，2020年的高职毕业生专升本的比例为15.3%^[3]。换言之，绝大多数专科毕业生将直接步入社会，选择就业。相比于继续深造的群体，他们没有较多的大学英语等级考试机会，英语三级考试很可能是绝大多数普通专科生人生中最后的重要英语考试。在专科毕业之前，尽早通过大学英语三级考试有着相当重要的意义和价值。首先，高职教育通常只有三年，可以给专科生提供六次（每年6月和12月）参加大学英语三级考试的机会，而由于疫情的原因，许多高校选择十月份开学，使得大量专科生失去了第一学期参加考试的机会，这在某种程度上降低了三级考试的通过率。其次，很多用人单位会将英语三级证书作为筛选专科应聘者的一项重要指标，也是该证的持有者优越于其他专科学历竞争者的重要筹码。最后，尽早通过三级考试，可让尚未毕业的专科生享有平等参与英语四级考试的资格。这样的机会是价值连城的，因为如果专科生可以在毕业前获得英语四级甚至六级证书，即使该生没有选择专升本，直接参加工作，其在人才市场上的竞争力也是屈指可数的，因为并不是所有高职毕业生都持有英语三级证书，更别提有多少人可能通过四级或六级考试。对于专科生里的优秀分子或者英语较为突出的学生，尽早通过三级考试的意义尤为重要。

二、 大学英语三级考试的提高策略

1. 高职英语教材的选用

既然高职英语对应的考试能力是大学英语三级，那么我们的教材选用应当与其一致。从组合形式上，教师和学生至少要有一本主教材搭配一本练习册，做到讲练合一。教材的内容不应该太难，否则超越了英语三级的水平，学生学习起来会非常地吃力。也不要过于简单，毕竟从小学到高中，中国学生都接受了良好的英语教育，太简单的东西会显得幼稚，令学生们失去了学习的动力与兴趣。在教材的选定上，英语教师的主导作用非常大，这就需要负责的老师有着良好的业务素养，了解高职英语的水平，熟悉三级考试的内容。同时，练习册的内容应当与主教材一致，让学生们去施展书上学到的内容和知识点，起到讲学练的目的。在题型方面，练习册的内容应当贴近三级考试，比如听力、阅读和翻译，满足高职学生熟悉题型，提升英语能力的需求。实践证明，如果教材和练习册的品质足够到位，即使不去做大量的真题训练，英语基础不错的学生也可顺利通过三级考试。

2. 高职英语教师的授课方法

虽然说师傅领进门修行在个人，但怎么领进门，领进什么门，是需要师傅们明确的。师者，传道授业解惑。高职英语教师有义务有责任进行合理化教学，提高学生相应的英语知识与能力，帮助他们轻松愉快地应对学习与考试。在单元的主课教学方面，应该以词汇、听力及翻译能力的提升为主要教学内容。因为英语三级考试的内容并不是很难，良好的词汇基础很大程度上会轻松帮助考生通过考试。无论是在课堂导入，还是在正文讲解之前，词汇的教学与讲解应该详细充分，把其中的一些重点词，进行适当的拓展，从而提高学生的词汇量。平时可以有计划性地开展朗读式听写，不仅可以有效地检查学生们的词汇学习情况，还可以强化他们的听力水平。与词汇学习呼应，课文的教学应该以提高学生的英汉翻译能力为主，授课教师不要过多地主导，而是一种辅助提携的作用。与此同时，每单元的学习内容应该穿插相应的习题实践，有效地检验本章节的学习效果，进而发现不足进行二次学习。当然，练习册的内容可能不会特别理想，有的题甚至没有太多的练习价值，这就需要英语教师熟悉本阶段学生的特点以及相应需要提高的能力，从而提炼出一些干货，高效合理地进行训练。

    结语

作为高职教育的广大工作群体，无论是导员还是授课教师，我们都应积极地提倡并鼓励学生们参与到三级考试的报名、准备和学习之中。因此，从最开始的报名准备，到后续的课堂教学，各个环节紧密关联，都应面面俱到有效开展，从而保障更多的考生可以第一时间通过考试，迈向人生的下一个目标。
参考文献

[1] 2020年全国教育事业发展统计公报 [R]. 中国人民共和国教育部，2021(08)

[2] CET笔试报考资格及如何报名？ [R]. 中国教育考试网

[3] 王伯请，马妍. 2021年中国高职生就业报告 [M]. 社会科学文献出版社，2021(06)

作者简介：孙哲 男（1984.09.-）汉  籍贯：辽宁省大连市

学历/职位：国际商务硕士，大学科技学院应用技术职业学院，讲师  研究方向：高职英语，大学英语