随着教育水平的不断发展和进步，当前我国学校教育越来越重视青少年学生核心素养的培养。由于教学模式和内容的灵活性，体育在培养学生核心素养方面的优势越来越受到专业人士的重视。接下来，笔者将重点探讨核心素养的基本概念，如何将核心素养的概念融入到小学体育教学活动中。

一、小学生体育核心素养的内涵

体育核心素质是学生在学习中形成的基本知识、基本技能、基本素质和基本经验，是体育知识的体现和整合。体育核心素质主要包括三个方面：体育认知能力、社会适应能力和健身实践能力。它整合了学生的知识、技能、方法、过程和情感态度。确定课程标准，构建完整的知识体系，进行科学的教学质量评价，是教师的标准和依据。它能帮助学生形成完整的知识结构和基本技能体系。 

本文分析了体育核心素质的基本内容。体育认知能力是指学生从教师传授的体育健身知识、体育健康知识和相关的体育技能中获得、评价和转化的能力。它会随着学生主观意志的变化而变化，其可变因素包括学生的思维、理解和感知活动，可以引导学生养成独立的健身意识和习惯。顾名思义，健身实践能力是学生完成既定的体育决策能力任务，通过参与时间加强锻炼，保持健康，在比赛中运用，表现出内在的动机、思想、态度和价值观的学生运动，以及独立的健康外在形式。

二、中学体育教学中提高学生核心素质的策略

（一）更新观念，提高认识

无论是在体育教师队伍中，还是在小学生队伍中，都必须牢固树立“健康第一”的指导思想。因此，体育不仅仅是为了学校或游戏，而是基于健康的课程开发。因此，无论是在学校层面、家庭层面还是社会层面，我们都应该提高认识，更新思维。

新的课程标准体现了以人为本的理念。体育教室的学习不是教师主导的教学，也不是教师发挥自身优势的场所。因此，如何突出学生的主体地位，培养小学体育教师的核心素质是我们思考的问题。小学生处于成长的关键时期。是孩子们充分发挥创造力和想象力的时候。学生的思想可能很狂野，不遵守规则，但是学生的思想是不可以被控制的。体育和体育课程的有效开发是培养学生思想能力的平台，有助于培养学生的创新意识和创新核心素质。因此，无论是学生还是教师，都应该重视体育教育和体育课程的有效开发。 

（二）加强教学指导，锻炼学生的体育技能

帮助学生掌握良好的运动技能是培养学生体育核心素质的重要组成部分。运动技能是学生掌握在各种体育活动和日常生活中的运用。小学生的发展不充分，存在客观的个体差异。每个学生的身体素质、运动能力、学习能力等各不相同。因此，学生体育技能的培养需要教师的努力。例如，在2人跳远的教学活动中，很多学生还停留在单一和单一的节奏中。只有少数学生能正确完成技术动作。如果教师不知道学生之间的差别，统一指导，不仅不利于全体学生掌握运动技能，而且也会打击一部分学生的积极性。教师是学生的节奏，改变学生从绳子上双飞行的动作完成，让学生体验成功的喜悦，然后学生小学教师的技能和掌握，使1对1的实践的指导，让学生互相练习，互相帮助。技能，达到全体学生进步的目的。 

（三）合理配置体育设施，充分开发体育器材资源

体育设施的保障关系到小学体育课程的质量。教师应合理安排和安排体育场馆设施在教学安排中，充分利用现有教学场地，根据学校实际情况。如遇恶劣天气，教师应及时更换场地或教学任务，积极协调教学场地，选择合适、安全的上课地点。面对一些学校狭窄的体育场馆，教师应合理安排，保证课程的顺利进行。 

体育器材资源的配置与体育课程的质量密切相关。根据小学生的身心发展特点，教师应适当改造现有的体育器材资源，如降低篮球架的高度，以适应小学生低身高的实际情况。在体育器材缺乏的情况下，教师可以根据体育器材的特点开发新的功能，甚至可以通过自制体育器材来解决器材缺乏的问题。

（四）通过游戏创新学习方法

在小学的体育教育中，游戏是最受欢迎的教学法。它能激发学生的学习兴趣和参与性，改变单一单调的教育形式，使学习气氛活跃和浓厚。由于小学生的身心发展还不成熟，注意力长期不能集中，容易被外界的新鲜事物吸引，容易疲劳和恢复。因此，教师应该根据学生的特点和体育教育的具体规律安排一些游戏。例如，通过双赢游戏，使学生树立正确的双赢理念，避免他们骄傲自满。在游戏活动中发挥作用，培养学生独立完成任务的能力，培养他们的责任感和协作意识，增强他们的意志力，感受体育无尽的魅力和乐趣。同时，倡导自主、合作、探索的新教学方法，营造良好的体育课堂实践氛围。

（五）加强体育教师专业素质教育

要充分发挥小学体育核心素质的培养要求，首先要加强小学体育教师的专业素质。教师作为课堂教学的主导力量，对教学的方向和质量起着重要的作用。然而，在现代小学体育教学中，如果教师仍然遵循传统的体育教学思想，就无法完成教学质量任务。因此，教师必须不断提高体育专业素质，与时俱进，积极学习最新的体育理论知识和教学理念，实现教学前沿的有机融合。此外，为保证教师专业素质的落实，学校还应定期对教师进行体育教学能力的专业培训，使教师在不断学习中增强体育专业素质，提高教学产出的主导性。

（六）合理安排教学内容，培养学生的健康意识

体育教育核心的培养是一个长期的过程，因此，小学体育教师应科学合理地安排教学内容，开展体育教学活动，并根据教学计划的特点和学生自身的特点，制定相应的体育训练目标，使体育教学内容的各个环节都能与体育学科的核心要素紧密联系起来。在具体的体育教学活动中，教师运用体育理论知识，加深学生对体育的理解和认识，培养学生学习体育的兴趣和爱好，然后要求学生根据自己的兴趣和爱好选择相应的体育项目，通过体育运动项目培养学生的学习和锻炼能力。

结束语：

在体育教育实践中，体育教师要重视培养学生的体育核心素质，激发学生的体育兴趣，提高学生的体育锻炼意识。这是新课程改革的要求，需要有效提高体育教学质量。体育教师应该整合学校的各种教育资源，灵活选择适当的教学方法，以学生为主体进行体育活动。通过生动有趣的教学内容，在课堂上吸引学生的注意力，让他们享受运动的快乐。同时，扎实掌握体育相关知识，培养学生良好的体育素养。

参考文献

[1] 陈丽燕.小学体育教学中学生体育核心素养的提升[J].当代体育科技，2019，9(21):111-112.

[2] 侯西磊.小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略探讨[J].中国校外教育，2019(04):12+21.

[3] 姜英花.小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J].西部素质教育，2018，4(17):69+88.

[4] 徐陈美.小学体育教学中学生核心素养的培养与形成[J].运动精品，2018，37(02):35-36.

[5] 蔡兵.核心素养视角下小学体育教学中学生意志力培养探究[J].名师在线，2017(02):55-56.