现阶段，在小学教育体系当中，学校与管理人员应当充分结合具体情况，寻求一些更为科学的管理方式，对现有的管理思想体系加以创新，从而提升学生们的综合素养，为他们日后的发展奠定基础。除此之外，就是借助于构建合理的校园管理工作体系，进一步优化校园管理工作，使其可以满足社会发展需求和教育改革规律。在应用以人为本这一理念过程中，能够有效促进学生的发展与成长，同时也更加注重在教育教学过程中体现学生们的主体地位，致力于解决学生们面临的各种需求与困难，从而满足他们的个性特征。这也就需要管理人员可以树立一个正确思想理念，主动学习与引进以人为本这一教育理念，营造出一个良好的校园管理氛围。

一、对以人为本教育理念的基本认知分析

以人为本这一教育理念，从本质上来看就是要尊重人的主体地位，比如在学校管理教师当中，需要尊重教师的主体地位，结合教师实际情况与具体需求，开展针对性的管理工作；在教师管理学生当中，就需要尊重学生们的主体地位，给予他们足够的尊重与关注，让每一个学生都能够展示自己，提高他们的自主管理意识与能力^[1]。
二、基于"以人为本"视角下的小学学校管理策略分析
（一）树立集体观念

小学教育属于为学生们打基础的关键教育阶段，所以教师思想品德与教育观念都至关重要。在校内需要我们号召广大教师讲求集体意识，并基于此对学生们产生一定影响。可以借助于组织“我为学校添光彩”等主题活动，让学校内的所有职工与学生都能够认识到自己属于学校内的一份子，自身的一举一动和一言一行都会对学校名誉和声望产生直接影响。而后由各个班级内组织相关言行比赛，优秀班级需要给予适当奖励，同时为班主任提供优先晋级的福利待遇。这样能够有效激发教师和学生的积极性，从而在班级内掀起一个相互比拼贡献的良好氛围。还可以选择借助于春游活动的同时来提升大家集体意识。比如在登山活动当中，往往需要同学之间相互搀扶，一同向上攀登，反之如果各顾各的，就会导致集体当中有人掉队，最终集体也会因此而失败。借助于这种活动，能够让大家充分认识到自己是集体当中的一份子，决不能落下任何一人，而集体的成功也需要所有人的努力与配合^[2]。
（二）培养相互信任意识

信任是对他人最好的一种尊重。而相互信任则属于组成一个良好人际关系的重要基础。为了能够让教师更加心情愉悦的工作，在校内还可以创建有关“信任自己和信任他人结合”的校风校纪。对于每一个教职工，都需要充分信任，并基于此安排他们的相关工作，同样在工作过程中给予充分信任。一些年轻教师，由于刚刚参加工作，所以他们往往不够信任自身的工作能力，因此就可以对他们给予更多鼓励，并设置一位德高望重的教师进行帮带。比如在年轻教师班级内的学生发生校内打架事件后，由于他们不知道该怎样合理的处理，便会因此而产生沮丧心理。但此时学校不能直接批评教师，而是可以教会他一些有效的处理方式，让他可以更好的面对这些问题。同样的，相互信任也体现在同学之间，这就需要班主任教师着重培养学生们相互信任的这种意识，让他们可以信任自己的同学与教师，比如在进行小组合作竞赛游戏过程中，班主任就应当要求让每一个同学充分信任自己的组员，并给予适当帮助，同时互帮互助和相互信任的方式来激发学生们的信任意识，让他们认识到信任的重要意义。
（三）营造良好校园文化氛围

一个良好的校园文化氛围属于教育体系当中的关键性内容，同时更是小学管理过程中的主要环节之一，可以有效体现小学学校的特色化办学方式以及校内师生文明情况和教学理念。良好的校园文化本身就属于无形力量，可以在一定程度上对学生们加以引导，让他们更好的进步与成长，帮助他们树立起更加正确的思想价值观念，也可以有效净化他们的身心，所以在应用过程中能够获取更好的优势与魅力。在构建和谐健康的一种校园文化氛围期间，首先需要对学生们的人文关怀这一精神进行渗透与运用，让校园当中的每个角落都可以充满人情味，让师生都可以充分感受人的重要意义。例如，可以组织师生一同构建具有特色的校园文化走廊，将一些主题内容设置到其中，可以是学生们的艺术作品，也可以是教师的研究成果等，通过这种方式，能够在校园内营造出更加和谐友爱的氛围，进而更有利于学校开展师生管理工作^[3]。
（四）注重情感管理

在小学学校管理当中，情感管理属于一个十分关键的管理模式，但在实践过程中，依旧有部分小学管理工作体系当中存在严格与死板的问题，致使师生之间都出现了反感和痛苦等情绪。这也就需要学校在未来进行小学学校管理工作期间，领导人员可以充分认识到以人为本这一思想理念渗透的重要意义，将其借助于情感化方式加以呈现，从而让教师与学生都可以充分感受管理展现出的一些人性化特点，进而让他们产生良好的共鸣，且能够全力配合开展具体管理工作。例如：可以为学校内的师生们提供更加丰富的娱乐设施，让他们可以在学习期间更好的放松身心，从而起到寓教于乐的效果。与此同时，在小学管理期间，还应当充分了解教师具体情况与生活状态，并给予他们更多关心，帮助他们解决日常生活中的困难问题，营造出更为深厚的关怀环境，让教师能够感受到学校领导的照顾与关心，提升他们的责任感与使命感，激发他们的积极性^[4]。
（五）重视自主管理

自主管理更多是对于教师来说的，教师自身就属于管理者角色，同时也属于被管理者，教师除了需要遵守学校内的规章制度之外，还要明确自身教学目标。所以在小学学校管理当中，需要管理者根据具体情况，制定一些针对教师的鼓励性决策，让教师能够用自己独特的方式来配合学校一同完成教学目标，提升他们的自主管理能力，充分发挥出教师的教育作用。另外，自主管理也离不开学生们的自主管理，这就需要教师着重培养学生们的自主管理意识与能力，要为学生们提供更多自主管理的机会与平台，让每一个学生都可以参与到班级管理当中，都能够做好自身的角色^[5]。
结束语

综上所述，基于以人为本这一视角下，小学学校管理模式的创新离不开对教师与学生的双向管理，因此需要学校结合实际情况，选择有效策略来创新与完善自身管理模式，采取更适合的管理方法。
参考文献：

[1]田正旗.基于以人为本视角下的小学学校管理模式探究[J].知识文库,2022(08):25-27.

[2]马仲维.以人为本视角下的小学教育管理模式的研究[J].新课程,2021(51):237.

[3]雷创国.新时期以人为本的视角下小学学校管理模式研究[J].天津教育,2021(35):58-59.

[4]李广印.浅析以人为本视角下的小学教育管理模式[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):44.

[5]张宏庆.浅谈以人为本模式下的小学学校科学管理策略[J].学周刊,2019(33):179.