前言：在多媒体信息技术高速发展的当今社会，网络技术与多媒体技术作为多媒体信息技术的核心已成为扩展人类能力的一种创造性手段。在素质教育不断推进、教育信息化不断发展的今天，在思想政治教学中加入多媒体信息技术已成为达成课堂教学目的的一种有效手段。适当运用多媒体教学可以把传统的教学模式转化为一种通过多种渠道传递教学信息，让学生在轻松愉悦的气氛中学习知识，培养能力的乐学情景，从而培养并锻炼学生的自主学习能力，理解能力，创新思维能力以及实践能力等，切实提高课堂效率。

一，当前初中政治教学的形势

初中政治教师对政治课堂中书本中的概念讲解较多，较少给予学生独立思考的机会，政治课堂教学模式为政治教师对学生进行机械的知识讲解，学生则处于被动接受知识灌输的状态，这种课堂难以激发学生的学习热情与主动性。在政治课堂中，学生不做学习的主人，而做着知识的记忆机。这种政治课堂缺乏生机，课堂气氛相对严肃，难以引起学生的学习兴趣。政治教师不注重人性化教学方法应用于教学，只关注学生考试分数，因此政治课堂中学生学习能力难以提升。每一次测试之后，政治教师都会以成绩来评价学生，有的老师甚至不注重学习成绩较差的学生，而仅仅注重学习成绩优异的学生。教师这种不平等教学观念要转变，要公正地对待不同水平学生。

二、信息技术应用于初中政治教学的策略

（一）灵活多样的教学形式

利用多媒体开展教学，课堂内容较采用一般教学手段要丰富得多，老师通过多媒体计算机将课堂教学内容呈现出来，让学生产生身临其境的直观感受，老师依据内容精讲，启迪，学生质疑，讨论，然后让学生认真观察，体验与概括，老师进一步小结，这就可以让学生对知识有一个系统的把握，从而一改依靠老师“灌输”，学生消极接受“灌鸭子”的方式，切实激发学生学习兴趣，体现以学生为主的真正意义。与此同时，可将直观教学，启发教学，视听教学和互动教学等多类教学方法密切结合在一起，激发学生独立思考的兴趣，让学生拥有自己思考的空间，开发他们的智能，并有效地促进他们之间的沟通，以实现提升他们多方面的能力这一教学目标。

（二）重难点的分散与学习兴趣的产生

教学中总会出现这样或那样的教学难点，挫伤了学生的学习热情。一些则学生碰到难懂的题目，多数会选择回避，这严重的影响学习质量。因此，政治教师可利用信息技术来突破难教，从而使学生提升学习自信。如讲授《法律护我成长》这一课时，同学们对于法律知识感到生疏，因而学习这一节就会感到困难。教师可利用多媒体课件向学生进行一定法律知识的宣传，使学生能够更深刻地理解法律知识。

当同学们学习法律知识时，老师可为同学们放几段运用法律武器保护自己权益的视频资料，从而提高本节课的说服力。学生在完善的法律知识支持下，拥有生动直观的录像资料有助于解决难懂的法律问题。这说明信息技术正是帮助学生解决困难的有效工具，借助这一工具就能让学生坚定学习信心。

（三）因势利导，切实落实分层教学

传统政治课堂中，政治教师仅仅关注学生的学习成绩，却忽略了他们之间的学习差异性。因此，政治教师有些教学方式不能很好地适应学生学习需要。政治教师可将政治学科和信息技术进行整合，构建完整的政治资源库，让学生能够从资源库里自由地选择自己所关心的内容进行学习。学生上课无法满足学习需要时，可利用有关资源链接或者搜索网站等途径进行学习，让学生成为课堂学习中名副其实的主人。政治教师利用信息技术就是能够灵活地应用分层教学方式，从而使学生能够在很大程度上满足学习需要。该因材施教方法行之有效，其优点在于遵循人性化原则，符合学生学习差异。政治教师可利用这一途径，来提升职政治教学的效率与质量。

（四）切实扩大学生的视野

新课程强调教师要成为课程的建设者与开发者，倡导“以教材教学，不以教材为中心”的全新教学观，改变了传统教学结构中“唯教材论”的观点。它要求教师要摈弃“课程就是教材”这一传统的教学观念，按照《新课标》要求，以学生的学习需求为基础，以学生原有知识水平为出发点，以生活经验为基础，创造性运用教材，使教学内容不仅来源于教材，而且不拘泥于教材。

（五）切实发展学生的自主能力

教学时，教师可以通过提问，使学生带着疑问学习等方式。要求教师事先收集、资料中查询有关信息，从而培养自主学习能力、指导合作探究能力。比如学“人生，风雨兼程”，教师可以事先将从网上收集的材料放在学校资源库里，将同学们分为若干组，指导同学们自主选择有关材料，提问，并指导同学们分组讨论，整理归纳和合作探究等，最后请各组选出一位代表讲话。学生们纷纷提出这样一个问题：挫折缘何而生学生如何面对挫折。提问之后，教师要求学生们以学习小组的形式，从网上查阅有关信息，分层次地进行自主，探究学习，解决有关问题，老师们不仅要注意学生个体差异，实现，因材施教，更重要的是要培养学生自主，合作，探究的意识，使每一个学生都能有获得成功的可能。

结语：

运用信息技术已经成为二十一世纪的教育主流，而教学手段现代化则是目前落实素质教育、提高课堂教学效率有效手段。但是也应该看到，多媒体教学手段并不能够完全代替传统教学方法，而是应该和传统教学手段进行有机融合。在运用多媒体技术教学中，我们不应过于迷信现代多媒体教学手段所带来的直观效果而忽略了深入细致的解剖教材内容，同时也不应该给学生以适当的指导与启迪。应重视以人为本，突出因地制宜，讲求效率以及减轻学生负担等原则，关注质与量之间的关系以及主体与支配之间的关系，从而将先进技术以及先进工具运用到我们教学活动当中去，有效地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]    张余华 . 多 媒 体 技 术 在 初中 政 治 教学中 的 应 用 探 析 .  中 学 教学参考 ,2013年 第 36期 .

[2]    梁灵梅 . 初 中 政 治 教 学 中 多 媒 体课 件 的运 用 . 学 园 , 2013年第 28期 .