引言：阅读和写作二者紧密联系，学生只有不断地阅读素材，才能积累素材，做到心中有物。写作能够加深学生对语言文字的运用和理解，二者相辅相成，是语文教学的重要内容和助推器。语文教师在进行阅读教学的时候，要明确读和写的关系，实现阅读教学上的读写结合。以前的应试教育并不适合学生，它压抑了学生语文发展的潜力，有一部分教师只知晓给学生灌输知识，用条条框框将写作封印，学生的思考、想象能力都得不到良好的发展，这是语文教师需要反思的。

一、重视课外阅读，提升写作能力

教育部已经规定了各年级学生的必读书目，这些书籍对于小学生而言，都是非常好的精神食粮。小学生的必读书目符合学生的年龄、心理，通过阅读，还能实现学生各方面素质的提高。语文教师必须重视阅读这个环节，让课外阅读得到落实。书籍的语句都是很优美的，经过了时间的验证和作者的筛选，小学生多阅读就能多积累，构建自己的词汇知识库，提升语言能力。

例如，在小学六年级的时候，根据教育部规定的必读书目，学生要阅读一些中国古代民间故事，这些民间故事传播的是一些良好美德，弘扬真善美的真谛，内容简单不复杂，小学生理解起来也是不费力的。有一个故事讲得是田螺姑娘，年轻男子每天上地理田，田螺姑娘趁其不在家，给年轻人洗衣做饭…这些民间故事充满了古代人的奇思妙想，反映了在古时候青年人对于生活的的美好憧憬。学生读到这些内容的时候，会惊叹于其中离奇的情节，夸张的想象。想象力对于学生各学科学习很重要，小学阶段就要大力培养学生的想象力，有趣民间故事就可能成为学生课下讨论的内容，学生甚至能够自己模仿出类似的故事，语文教师可以定期检查学生的阅读情况，举办读书交流会，在交流会上引导学生给故事改写结局，这就是启发和引导。所以说，课外读物能够激发学生的写作灵感，还能成为学生想象力的源泉。

二、重视课文朗读，提升表达能力

语文阅读教学的一个重要环节就是“读”，学生通过读，必须咬准字音，在日积月累的朗读之下，学生就能行成很强的口语能力，所以读的作用是不能忽视的。假如一个学生说话不清楚，上课发言会很吃力，生活中与人交谈也会非常不方便，而且影响个人形象。在阅读教学的时候，教师必须要求让学生朗读，而且还要张开嘴巴、打开声带，大声地朗读，而且还要找同学给大家朗读，不仅要声音洪亮，还要富有感情。语文教师自己重视朗读的作用，做到以身作则，示范朗读，带动班里的同学热爱朗读，学生在尽情朗读的过程中，也能提升自己的语言能力，在语文学习或者其他科目中的学习上，做到落落大方，口齿清晰。

例如，在平时的语文学习中，有很多课文都是非常适合朗读的，教师发挥示范和带动作用，声情并茂地给大家读一下，然后让学生像自己这样。在人教版教材里，小学语文五年级上册里，有一篇课文，叫《小树与大树的对话》，那教师示范朗读的时候，就要一人分饰两角，小树和大树要有不同的语气和感觉，要求学生在朗读的时候，也要做到如此。对于这篇课文，教师可以根据小树和大树各自的特点，挑选合适的同学进行角色扮演，让课文内容展现在学生眼前。在朗读的过程中，学生抱有很大的热情，比一比谁读得好。为了确保不落下一个学生，老师可以让学生一人朗读一段，所有人都能轮到。在学生读的时候，教师给出朗读意见，这样坚持下来，学生通过日积月累的朗读，也能在不知不觉中提升自己的语言能力，不仅能减小一部分学生写作的困难，还能提升学生的表达能力，提升学生的个人形象。

三、重视动笔写作，提升读写能力

我们强调在阅读教学当中实现读写结合，前面提到了“读”，那“写”也是不能忽视的，学生有很多的机会一边读一边写，学生读课文的时候，文中的哪个部分抒发了什么情感，都可以在读的时候，在课文旁边标注出来。读课外书的时候，也应该做好标注。在读完了一本书之后，对书中内容进行回味，然后用笔写下自己的感受，我们称之为读后感，有了读后感，学生的阅读经历更加真切了，学生的感悟也会更加深刻。当学生进行了大量阅读之后，就能做到读书破万卷，下笔如有神，不仅能有自己独到的见解和体会，还能写出不俗的作品。

例如，人教版小学语文教材，六年级下册书中，有一篇课文，名叫《匆匆》，形容时光流逝得悄无声息，告诫人们要珍惜时间。这篇课文的语言是很美很深刻的，所以学生能够体会到的情感也是很多的，这篇课文也是一篇很重要的文章，是朱自清的一篇散文，学生在自读的时候，批注的内容会很多。在进行课外阅读的时候，像四大名著，都是小学生必须阅读的书籍，假设学生阅读的是《西游记》，书中人鬼精怪众多，在批注或者写读后感的时候，教师可以告诉学生，要量力而行，可以挑一些小的角度进行书写，而不一定要从宏观的角度出发。对于书中的一些情节，学生可能会有自己的感触，书写了不一样的故事，这就是读写结合带来的优点，能够锻炼学生的读写能力。

结语：总而言之，读写结合是非常好的举措，这能够极大地帮助语文教师开展阅读教学，更大程度地发挥语文教育的作用。所以，读写结合应该被大力推广，让小学生读中学写,以写促读，这么做能提升学生的多方面素养，让学生由内而外地散发自信。

参考文献

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