引言：思维导图在高中地理知识的学习中，对学生具有很大的帮助作用。思维导图在某种程度上又被称之为心智图，图绘主要通过线条文字以及简笔图形对各类地理知识点进行层次性表示，并且很清晰的对各类知识点之间的关系进行展示。思维导图应用在高中的地理课堂中，能够有效的帮助学生快速的对学习思路进行知识梳理，让高中生渐渐可以形成良好的地理知识学习体系。思维导图可以有效帮助学生对教学重点以及难点的学习，提升学生学习效率。

一、 高中地理教学现状分析

1.高中地理教师教学经验以及眼界存在局限

当前的高中地理课堂教学理念相对依然陈旧，存在许多高中地理教师在进行地理课程教学时，仍然沿用传统的地理教学观念，高中地理教师教学经验以及眼界存在局限，对地理学科德育方面的价值未做系统的研究，因此对地理学科素养方面的真正内涵理解的相对片面浅显。因此，高中地理教师在进行地理课堂的组织教学时，很多都是按部就班的对地理教材知识内容向学生进行灌输，这样机械滞后的教学模式很大程度上阻碍了学生创造性的发展，使得学生对地理学科失去兴趣，降低学习效率^[1]。再者，由于地理教师自身的教学相关能力比较滞后，对于课堂的把握程度也较弱，造成学生学习热情不高。

2.高中地理课堂教学表现出无方向无目标

对于高中地理课堂来讲，清晰明确的地理课堂内容教学目标是地理课堂教学主要进行的方向，对于地理教师来说，课堂教学目标也是课堂进行展开教学时的起始点。然而通过目前的高中地理课堂系列教学的观察，某些地理教师对于地理学科认识的不够全面，对于地理核心素养的内涵了解的不够深刻，这在很大程度上使得地理教师在进行备课的过程中缺乏方向设计感，并且没有明确清楚地教学目标。高中地理课堂表现出无方向无目标，使得课堂教学效率明显低水平化，难以实现地理学科主体教学任务与目标。

3.高中教师地理教学观念以及教学方式滞后

目前来看，高中地理教师教学观念落后，使用的教学方式不具有创新性，较为滞后。而对于课堂最终教学效果来说，教学理念以及教学方式与其有着紧密的关系，而且在新时期新课程标准的实施下，高中地理课堂教学只有科学的关注地理学科教学理念，做到实际课堂教学方法的革新，才能够使得高中地理课堂实现高效化的教学效果^[2]。然而调查数据表明，大部分的高中地理教师都严重受到滞后教学理念的影响，在展开地理课堂教学时，所采用的许多教学方法都显示出很多问题，无法真正意义上做到对课堂教学的有效创新。

二、 思维导图在高中地理教学中的应用策略

1.帮助学生进行思维导图的科学绘制

对于高中学生来讲，在地理知识的学习过程中，思维导图的绘制对于学生的学习具有很大的帮助，而思维导图绘制的正确性是对思维导图进行利用的关键一步。总的来讲，高中地理教师在课堂教学的过程中对思维导图进行使用时，首先需要让学生可以全面的掌握绘制思维导图的方法与技巧，保证思维导图绘制的正确性。高中地理教师在对各种思维导图的主题以及中心进行确立时，可以选择某个关键词，可以选用某个图表进行表示。通常思维导图的绘制是选择以主题中心作为整个图示的切入部分，只有一级的分支，而一级的分支通常不宜过多，另外，在思维导图的绘制过程中，还需要对某些知识点进行思维联想，联想出其相关的内容并进行梳理，保证思维导图的层次性与逻辑性。

2.思维导图运用于教学设计中

在高中地理集体的教学环节中，教学准备，也就是教学设计是课堂教学成功与否的关键性一步，教学设计是地理教师对课堂教学进行展开的前提基础。对于高中地理课堂来说，教学设计的科学性与合理性对地理课堂的教学质量具有决定性作用^[3]。知识点繁多而且较为分散，高中地理教师需要对教学准备环节的教学设计给与足够的重视，并且用心备课，使得地理课堂更好的展开。目前，高中地理教师为了有效提升地理课堂教学准备的有效性，便合理的将教学设计与思维导图结合起来，通过思维导图的应用，清晰地将地理学科知识点层次性条理性的梳理出来，找出课堂教学重点与难点以及教学目标，快速的展开地理课堂教学。以思维导图进行地理课堂教学设计的辅助性方法，应对教学目标做重点分析，关注教学重难点，形成合理有效的教学思路，最后展开课堂教学。

3.思维导图应用于高中地理课程习题

对于高中地理学科知识的学习，习题的练习是实现地理知识应用与有效迁移的重要方式。在高中地理课堂教学过程中，通过优质高效的地理学科习题，来对高中地理学科教学目标很好地实现。而且，在高中学生进行地理学科学习的过程中形成优秀的思维习惯，有效提升高中学生对学科问题的分析能力以及解决能力。所以，高中地理教师在对学生进行习题练习时，高中地理教师在学生进行习题练习时，要善于引导学生实现各类知识点间的联系，做到对地理知识全面的查漏补缺，这时便可以运用思维导图的关联性，帮助学生进行知识联想，形成网络化的知识构成。

三、 结语

目前，在高中的地理课堂教学过程中，思维导图已经广泛的被应用到地理课堂教学，在实际的教学过程中，思维导图占据着一定的教学优势。新课改的到来，高中地理教师需要走出传统教学模式，灵活的运用新式的教学方法，对学生形成有效的促进作用。思维导图这一新型教学工具对高中地理课堂大有裨益，地理教师以及相关教育人员应多加运用。

参考文献：

[1]郭兴芬.思维导图在高中地理教学中的实践探究[J].学周刊,2022(19):130-132.

[2]孙艳艳.思维导图在高中地理教学中的探索与实践[J].华夏教师,2019(19):26-27.

[3]熊文昆. 思维导图在高中地理教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2017.