1游戏在幼儿教育中的作用

第一，增强自信心。在幼儿教育游戏活动中，要求将幼儿作为教学活动的主体，引导幼儿积极参与其中，保证游戏活动的顺利开展。教师应鼓励所有幼儿积极参与游戏活动中，体会到游戏的快乐，提高自信心。第二，提升交流能力。幼儿教育游戏属于集体活动类型，要求多个幼儿参与其中并共同完成，在游戏开展过程中，幼儿之间相互沟通交流，积极表达出个人看法，并与同伴相互协商，有利于锻炼幼儿的语言表达能力，同时提高幼儿团队合作意识。第三，锻炼动手能力。在幼儿教育游戏中，部分游戏活动项目要求幼儿动手操作，比如搭积木、折纸等等，可有效锻炼幼儿的独立思考能力以及动手实践能力。

2游戏在幼儿教育中的应用

2.1营造良好的游戏氛围

在幼儿教育中应用游戏化教学方式，为充分发挥游戏活动的优势，并引导幼儿积极参与游戏活动中，应为幼儿营造轻松、愉悦的教学氛围。如果在室内开展幼儿教育游戏，则教师应充分利用教室的墙壁、电子板报、各类教学设备等，为幼儿演示游戏的玩法，通过采用可爱的声音以及有趣的音乐、画面，充分吸引幼儿的注意力，使得幼儿能够更快更好的掌握游戏的玩法。比如，在教室墙壁上，教师可张贴与教学游戏活动相关的海报、图画资料等，在游戏活动过程中，部分幼儿可能会忘记游戏活动的规则、内容，则可自主观看墙壁上的资料，并合理联想，据此顺利完成教学游戏活动。如果在户外开展幼儿教育游戏，教师应注意充分吸引幼儿注意力，同时加强幼儿照看、管理，适当减少发号指令的行为，为幼儿提供自主权，使得幼儿能够根据个人喜好参与游戏活动中，或者幼儿可适当调整游戏内容，对教学游戏进行创新。

2.2创设良好游戏情境，激发参与积极性

在幼儿园教学中，教学游戏富有趣味性，因此深受幼儿的喜爱，通过将游戏和情境化教学模式进行有效结合，能够有效提升幼儿的参与度。游戏情境和幼儿的实际生活十分贴近，因此，教师应对幼儿的日常生活情况进行分析，选择适宜的素材，为幼儿创建游戏化教学情境。比如，教师可充分利用幼儿的日常用品、玩具等，为幼儿创建益智游戏区，避免幼儿产生焦虑、紧张的情绪。另外，教师还可充分利用幼儿日常学习中的绘本，选择卡通人物或者某个故事情节，为幼儿创建游戏教学情境，使得幼儿在游戏活动中获得丰富的情感体验。在游戏化教学过程中，幼儿是教学活动的主体，要求教师能够妥善处理幼儿和教师之间的管理，不能盲目的约束和管教幼儿，而是应对其予以充分尊重，为幼儿提供适当宽松的环境和想象空间，满足幼儿对于游戏活动的期待。

2.3合理设计游戏内容，增强游戏趣味性

在幼儿教育中，要求幼儿能够了解和认识身边的各类事物，促进幼儿综合发展。在当前的幼儿教学中，部分教师依然采用传统的教学方式，在课堂中为幼儿讲授知识点，不符合幼儿身心发展规律，而创新应用游戏化教学方式，将教学知识点融入到游戏活动中，能够帮助幼儿更好的掌握知识点，同时提高幼儿的自信心。因此，教师应选择适宜的游戏内容，转变幼儿对于幼儿教学的态度，使得幼儿能够在游戏中学习，在学习中游戏。在游戏活动内容的设计过程中，教师应与幼儿进行沟通交流，了解幼儿的兴趣爱好、性格特征等，据此创新游戏活动形式，同时充分利用信息技术、多媒体技术，引导幼儿参与多样化幼儿教育游戏活动中。另外，教师不仅需为幼儿介绍游戏场地以及游戏规则，同时在与幼儿沟通交流时，还应了解幼儿的学习需求和想法，选择适宜的游戏内容，满足幼儿的学习需要，并且通过游戏活动，拉近教师和幼儿之间的距离，促进幼儿身心和谐发展。

2.4设计自主游戏环节，丰富幼儿情感体验

在幼儿教学游戏中，自主游戏是十分重要的游戏活动形式，具体指的是幼儿根据自身兴趣爱好、学习需求等，选择适宜的游戏项目，同时在游戏过程中自主沟通交流，与同伴和教师进行互动。在自主游戏过程中，幼儿可自主选择玩伴、游戏材料，并与玩伴协调，共同完成游戏方案的制定，充分展现出幼儿学习主体地位，同时能够为幼儿提供充足的想象空间、发挥空间，在游戏活动完成后，能够收获成功的喜悦，进而达到自主教学的目标。这就要求幼儿教师积极转变传统的教学理念以及教学方式，充分尊重幼儿身心发展特征，详细了解幼儿的学习需求，制定适宜的教学目标，并设计适宜的游戏主题，确保能够满足幼儿游戏活动的实际需要，同时帮助幼儿拓展视野，在游戏活动中逐渐积累经验。另外，在幼儿自主游戏的设计和开展过程中，教师可作为游戏活动的观察者以及指导者，教师应密切关注所有幼儿的具体表现，及时为幼儿提供指导和帮助，调节幼儿的情绪和心理状态，保证游戏活动能够顺利开展。

3结束语

综上所述，正确的游戏实施策略在幼儿教育中具有一定的可行性和实效性，促进了幼儿综合素养的发展，相关教育工作者应当深刻认识到自己肩膀上的职责与使命，不断为幼儿教育提供良好的游戏氛围，促进幼儿参与到相关游戏的过程中来，丰富幼儿的游戏体验，提升幼儿教育的质量。

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