1有效重视家园合作培养模式构建

在如今的幼儿园教育环节中，想要有效培养幼儿良好品德和行为习惯，就必须要有效重视家园合作培养模式的构建。所谓的家园合作培养模式，其实就是将教育形成一致性和一贯性的模式，让幼儿的品德和行为习惯的培养能够在任何环境，任何区域都能够展开相关的培养教育。首先，成年人对于幼儿应当采取一致性和一贯性的教育原则，这样能够更好的帮助幼儿巩固自身的行为习惯，并形成良好的思想品质。在整体环节中，结合《指南》精神，注重幼儿的健康、社会、语言、艺术、科学这五个领域的教育一致性。作为家庭中的家长和幼儿园的教师，包括其他的家庭成员，对于幼儿的教育需要形成一致性的态度，这样不会让幼儿的内心产生两极化。其次，要始终坚持引导正面教育，而作为幼儿的父母来说，必须要以身作则，为幼儿树立好一个良好的典范。我们常说父母是孩子的第一任老师，而家庭就是孩子最初的学习场，幼儿的思想品质与行为习惯的形成和父母的教育引导具有着直接性的关联。最后，在家庭生活当中，幼儿的父母和其他家庭成员长辈之间，在幼儿的教育和引导方面，应当形成正向引导，对于各项事务讲清道理，让幼儿能够明确什么是正确，什么是错误，在面对一些问题时，应该怎样做才算合理，当父母作为榜样具有一定参考时，幼儿就会形成一个自我认知，在家庭环境中开始关爱父母、尊敬长辈，在幼儿园中能够关心同伴，并适当的给予鼓励和帮助。

2借助实践活动培养幼儿良好的道德习惯

如果说课堂教育是一种显性的直接教育，幼师在课堂中对幼儿进行指导，促进幼儿的发展。但是幼师不能仅仅依靠课堂的教学时间，幼师要善于借助幼儿园中的各种文化活动对幼儿进行熏陶，帮助他们形成积极向上的性格。例如，在教导幼儿养成尊老爱幼的道德习惯之前，幼师利用传统文化中“孔融让梨”的故事为幼儿创设相应的环境氛围。幼师在班级的电视墙上播放故事短片《孔融让梨》，真实再现当时的故事，并通过语言引导帮助幼儿养成尊老爱幼，先人后己的良好道德意识。“孔融为什么要把梨子给别人先吃呢？这是一种什么行为呢？我们遇到类似的情境应该做出什么选择呢？”通过这些引导性问题引导幼儿积极思考，并且在点评他们回答的过程中，告知幼儿要养成尊老爱幼的生活习惯。“假设爸爸今天下班回家带来了五个苹果，爸爸想让你分配，你会怎么分呢？”我要对幼儿的行为进行适时引导。“爸爸妈妈已经上了一天班，他们很累，要把最大的苹果给爸爸妈妈吃，作为家里的小朋友应该吃最小的苹果，如果你们吃完以后还想吃的话，要征求爸爸妈妈的意见。”总之，借助多媒体资源营造的学习情境与幼师提出的实际的问题情境，善于在情境中引导幼儿学习知识，树立正确的价值观，从而能够帮助幼儿成长为一个尊老爱幼、知书达理的小朋友。

3降低社会环境的关联性影响

在如今新时代发展背景下，教育竞争逐渐延伸到了幼儿时期，在城市化生活背景下，诸多幼儿父母为了可以促使幼儿自身的学习成绩和各项技术能力能够成为同龄孩子中的佼佼者，便让幼儿过早地去接受一些与当前年龄不符的知识，在注重幼儿知识学习能力培养的同时，却忽略了幼儿的思想品德和行为习惯的培养。首先，由于当前不良社会竞争形势的逐渐加重，幼儿的教育重心一直偏离，在很长一段时间以来都缺乏对于幼儿思想品德和行为习惯的教育培养。因此，幼儿园一方包括幼儿园教师和管理者应当注重与幼儿父母进行定期的电话沟通或见面走访，将社会这种不良的竞争形势与梳理和引导，避免幼儿父母因不让孩子输在起跑线，而过度的去偏向幼儿的知识学习，忽略思想品德和行为习惯的培养。其次，必须要注重降低社会环境对于幼儿内心所产生的关联性影响，在结合《指南》精神下，要以幼儿学习和身心健康发展等综合素质作为基础目标，通过家庭引导和幼儿园的双向引导的形式，帮助幼儿的思想步入正轨中，避免小小年纪形成贪图享乐和提前消费的概念，尤其要针对金钱意识进行慎重教育，作为教师要尊重幼儿的整体性，注重幼儿不同领域之间的学习和塑造，并时刻将品德和行为习惯作为幼儿在幼儿园教育中的基础工作内容。

4幼儿行为习惯的强化定型

幼儿行为习惯的养成需要强化和定型部分幼儿在养成新的习惯后，可能因为种种原因又恢复到以前的习惯。因此，教师应采取适当的强化和定型策略培养幼儿的习惯。在这个过程中教师应体现出强化的差异性，教育的目标群体是幼儿，他们的个性是不一样的，针对不同幼儿应采用不同的强化方法。教师应和幼儿家长探讨，了解幼儿在家的行为表现，以便全面掌握幼儿的个性，采用更适合幼儿的强化和定型策略。例如，有的幼儿喜欢在别人面前受到表扬，有的则希望得到私下的鼓励，有的幼儿更希望得到物质奖励，有的幼儿更希望获得精神激励等。在使用强化手段时，还应兼顾幼儿的年龄。比如，对小班的幼儿而言，奖励零食是更适合的；对中班的幼儿而言，用奖状进行奖励可能更有效果；对大班的幼儿而言，可以用文具、益智类游戏玩具等作为奖励。此外，教师还可在班级里营造一种竞争的氛围，如让幼儿比赛“谁叠被子最快”等。由此，在实践过程中，教师应选择最适宜各年龄段幼儿的强化方式，并且，需要把握好强化的频率。由于幼儿的年龄太小，缺乏耐心和自制力，任何强化措施的效果都可能不会持续太久。因此，在进行间隔强化时，时间节点不应间隔太远。

5结束语：

幼儿只有从小养成良好的行为习惯，才能在以后的生活学习中更加优秀。因此，无论是家庭，幼儿园，还是整个社会，都要肩负起各自的责任，为培养祖国新一代贡献力量。

参考文献：

[1]刘春玲."互联网+"背景下家园共育培养幼儿良好行为习惯的策略探析[J].中学生作文指导,2021(6):1.

[2]张玉欣.浅谈培养幼儿良好行为习惯的有效途径及策略[J].2022(30).