幼儿园开展区域活动，需要以幼儿教育的目标和幼儿身心发展的水平为基础，有针对性、目的性的开展和创设相应的活动环境、投放相应的活动材料，引导幼儿可以在区域活动中进行自由学习的活动，而在活动中则需要以操作和探索为主，在整体幼儿区域活动中，具有相对较为宽松的活动氛围和多样的形式，因此也得到幼儿的喜爱。但在实际活动开展的过程中，会因为幼儿教师在教学的方式、理念的方面的限制，无法有效发挥出活动应有的效果，因此，需要对幼儿园区域活动开展的方式进行深入研究，对提升区域活动的效率有着重要的作用。

1、幼儿园开展区域活动的必要性

在幼儿园区域活动实际开展的过程中，应该侧重于不同幼儿之间的差异，如此才可以通过区域活动来满足不同层次幼儿的实际需求，也可以促使区域活动成为师生都喜欢的活动模式。在幼儿教育的过程中，幼儿园和教师都应该了解到，幼儿的教育目标是满足幼儿阶段的成长需求、学习需求，基于此，就要求教师在教学中，需要为幼儿体现足够的自我展现平台和空间，要对幼儿的选择、想法有足够的尊重，以此为基础来开展有计划性的幼儿区域活动，通过区域活动来提升幼儿参与其中的积极性，强化幼儿的自信心，由此可以看出，幼儿园开展区域活动具有非常重要的意义和作用。

在幼儿园开展区域活动的过程中，应该将幼儿日常生活与教学知识内容相结合，对学生的情感变化给予关注，积极培养幼儿的自主学习能力。而在设置和选择区域活动的材料、主题过程中也要谨慎和深思，不仅要具有目的性，也要具有针对性，切记不能盲目，针对活动的所有环节都要深思熟虑，发挥出活动中每个环节应有的作用和效果。教师应该在整体区域活动中发挥好自身的引导作用，为幼儿创设完美的活动情境，鼓励和引导幼儿可以积极参与到区域活动中。同时教师还应该积极增强自身的服务意识和能力，以幼儿的角度为出发点，为幼儿提升区域活动中的服务，如此来满足幼儿在学习和成长方面的实际需求。

2、提升幼儿园区域活动效率的策略

2.1 为幼儿园区域活动的开展创建良好的教学环境

幼儿园阶段的学生具有很强的模仿能力，因此，在幼儿教育教学中，教师的言行对幼儿都有着重要影响。因此，教师应该保持良好的心理状态，在区域活动开展中，才可以保证发挥出自己的引导作用。同时，教师应该充分了解和掌握班级中幼儿的心理状态，促使幼儿可以感受到教师给予的爱和呵护，同时促使幼儿可以提升参与区域活动的积极性。并且，教师应该充分组中幼儿在活动中的积极性和主动性，切忌以急于否定幼儿的想法和观点。

教师还应该充分认识和尊重不同幼儿的差异性，在实际开展幼儿区域活动的过程中，根据幼儿的实际情况来采取因材施教的方式。与此同时，教师应该在幼儿家庭之间保持良好的沟通，从某层含义来说，家庭是幼儿的首任学校，在幼儿整体的成长和学习过程中，有着不可或缺的重要作用。而在幼儿教育教学中，教师也可以定期组织和邀请幼儿家长参与到区域活动中来，引导幼儿和家长在区域活动中展开一定的互动，以此为基础，可以促使家长更全面地了解到幼儿在幼儿园的实际情况，如此可以有助于提升整体幼儿园区域活动的效果和质量。

2.2 提升幼儿参与区域活动的主动性

在开展幼儿园区域活动的过程中，教师应该以合理的指导引导幼儿参与其中，但不能强加自身的想法给幼儿，应该给予幼儿足够的自主权，引导幼儿在活动中可以自己选择玩伴、材料等。

另外，教师应该颠覆大小班幼儿之间的界限，尝试混龄教学方式开展活动，这种方式可以有效激发育儿参与区域活动的积极性，并且可以提升幼儿的责任心和爱心。

同时需要注意的是，在实际开展活动的过程中，必然会遇到些许问题，教师应该根据实际情况制定相应的解决措施，如此就要求教师转变角色定位，发挥幼儿的主体地位和作用，发挥好自己的引导者作用，在活动中，要详细提出学习任务，并记录好幼儿在区域活动中的表现，从而对幼儿参与活动的实际情况可以进行深入的了解和分析，同时还需要对幼儿进行激励，促使幼儿可以积极主动地参与地参与到区域活动中。

2.3 完善活动所需的硬件设备

幼儿园应该加大资金投入来满足区域活动的设备、器材方面的需求，如此才可以更好地激发幼儿的积极性，以及更好的锻炼幼儿的互动思维，发挥出良好的辅助效果。幼儿年龄阶段活泼且好动，因此，在活动过程中教师应该引导幼儿充分体会区域活动的乐趣和魅力。基于此，幼儿园方面，应该注重配备完善的活动器材和侧重于场地建设，强化互动所需硬件设施，从而保证在实际开展区域活动中，幼儿可以有足够的器材可以使用，从而提升幼儿园区域活动的效率。

与此同时，教师应该对幼儿园的特点进行分析并掌握，探索和挖掘园中的教学资源，在加大活动硬件投入的同时，也要加大活动硬件的利用效率。例如，需要对人造草坪进行合理规划和完善，对各种活动器材进行有效组合等等。在归置活动器材的过程中，则需要按照最佳顺序进行摆放，保证器材的合理距离同时，也要保证活动开展的安全性。

结语： 综上，幼儿园开展区域活动的过程中，教师必须要提升整体活动的有效性，不仅要完善区域活动所需的各种硬件设施，同时还要创设相应的活动情境和环境，促使在整体区域活动中凸显出幼儿的主体地位和作用，以此为基础来提升整体区域活动的效果和质量。

参考文献：

[1] 蔡锦兰. 提高幼儿园区域活动有效性的策略[J]. 考试周刊, 2013(51):2.

[2] 郑雅勤. 浅谈幼儿园区域活动的有效开展策略[J]. 才智, 2014(21):2.

[3] 吴雯. 提高幼儿园区域活动有效性的策略[J]. 教育革新, 2015(6):2.