批改作业是初中数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。也是师生双方获得信息的重要窗口。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力,用得不好,也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，是一个至关重要的问题。下面就谈一下我的做法，与大家共勉。

一、要及时高效

学生做完作业上交后，教师一定要及时批改，而且效率要高，因为只有这样，才能最快了解学生掌握知识的薄弱环节，及时查漏补缺,改进教法;才能让学生最快知道自己作业成绩,知道作业的错处,及时订正。

二、要恰当用好批改语言

多年来,给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生通知书，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。数学老师在批改作业时,最常用的是“√”“x”,其实单纯的用“对”或“错”来评价学习思维,不但枯燥乏味，缺乏激励性,甚至,影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。我认为利用评语也许能弥补这些不足。评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点,还可以加强师生间的交流进面和进将评语引人数学作业的批改中，批出其不足，定其成绩调动学生的学习积性有很作用例在解应用及利用简便方法计算的时候，数量关系的理解不明确而产生的错误这时老在边上写上那几个字，如先找准数量关系式”用递推方法试试看“第二步该干什么你的简便法的依据是什么呢?”等评语，实际是向学生提出考的方法。学在导下错正该类的题日。此时，老师的几句话,同时的评语能生习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成校好的作业本.不妨写上“方法太好了，可要细心!"真聪明!你肯定还有高招因为你是老师骄傲!优不能较差的学生相反，应住其闪光点，适时给予鼓励。如”好样的，有进光，继续努力!"看到你在进步，老师真为你高兴,因为你付出了劳动"你准行，老师相信你!”"学习认真是宝,加油吧!这样带情色彩的评语使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生活厚的兴趣。

三、批改方式灵活多变

1只打红勾批改法我们老师知道新学年伊始第一作业，哪怕是再差的学生，即使作全部做错了，作业都是做得干干净净，整整齐齐，表明了他也想做一个好学生的愿望。我们的教师忽视了这一小小的现象，毫不客气地给他打个红叉。差生的第一次练习本发下来，全部是红叉，连个改正的机会都不给，让他坐在那里发楞。他想做个好学生，却又做不到，只好垂头丧气，随着练习本上的红叉越来越步,练习本出了涂开始乱不做作业。如果在新开始教师向学生讲析新的批改作业的方法:首先要求学生，应该认真完成作业;其次，教师对做对的作业打红勾，做错了的不批改。作业本发给学生之后，学生对没有批改的那部份作业用纸打个补丁或改正到后面。决不许在原题上涂改得一塌糊涂,即便是补丁也要打得整整齐齐，以保证作业本的整洁。要学生在补丁上更正，不会做的题，可以参看做对了的同学的作业。作业改正了，教师再打红勾，补上“优”，这样从教师给学生第一个"优”起，就给了学生一种硬策，更是一种约束。约束他认真完成作业，自己改正作业，以便再得一个“优”。

2.教师抽查或面批:每天随机地在班里抽取某几列或某几大组(一般不少于一半同学)外加一些不太自觉的同学或指定的同学的作业进行仔细批改或面批，指出错误所在，及时地发现问题、纠正问题，使学生明白作业的错误所在，这样能使学生当天知识当天消化，效果特别好,学生学懂了,就爱学了,学习的积极性就高了，使一些或上或下的同学及时地赶了上来。

3.小组批改作业。把学生安排成前后两桌为一组，小组内互相批改或由小组长批改(确定一名比较全面的学生为组长)，再由信息小组把批改的情况及时向老师汇报。信息小组的主要任务是(1)汇集班上同学们作业中出现的典型错误或错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参考，并适时讲解问题或疑难题。(2)收集作业中解题方法新颖、巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班交流。(3)每一单元学习之后，在教师指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学交流，以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，拿握学习方法的目的。

4.设计弹性作业，抽查与全批相结合。教师根据学生的数学知识与能力水平，把学生分成优、中、差三个等级，而课后作业针对三个等级也相应设计出弹性作业，将作业比作知识的超市，分别是必需消费小康消费、贵族消费。要求差等生只完成必需消费，适当考虑小康消费;中等生完成小康消费，考虑贵族消费:优等生完成贵族消费。让不同程度的学生学到不同的数学，完成不同的作业。教师在批改作业时，对差等生的作业，实行面批，及时了解存在的问题，给予纠正指导;对于优、中等生，实行抽查检查或互相批改，鼓励学生解题多样化，寻找巧妙新颖的思路，及时向全班进行交流。

教学工作是长“周期”的，是需要我们教师“用心”做的，尚若我们教师能够在初期就对学生良好的学习、行为习惯、养成教育上多下工夫，使学生具有良好的基本学习素质，实施上述多形式的作业批改方法就很容易。

实践说明，任何一个成功的数学教师，都非常重视作业的布置和作业的批改。近年来，对学生作业的布置和批改进行一系列的教改尝试，收到了良好的效果，学生普遍欢迎，而且学生增强了学习数学科的兴趣，作业态度大有改善,学习成绩稳步提高。

参考文献：

[1]陈艳侠. 初中数学作业批改的创新策略研究[J]. 数理化解题研究, 2020(35):2.

[2]洪国涛. 新课标下初中数学作业批改的几点尝试[J]. 新课程, 2017(26):1.

[3]陈彩英. 初中数学作业批改的几点尝试[J]. 软件:电子版, 2017, 000(005):150.