小学阶段是儿童世界观、人生观、价值观初步形成的阶段，在这个阶段需要加强德育教育，各科教师都需要高度重视对学生的德育，在教学中、在生活中、在学习中要不断引导学生建立正确的三观，在尊重学生、理解学生的基础上帮助学生健康成长。现如今，德育教育已经成为班主任工作的重要内容，能够进一步启发学生的思想意识，将更多优秀品质传递给学生，塑造小学生的健康价值观念与良好思想道德意识。在小学语文班主任的德育工作中，班主任认真研究语文学科教学与德育教育之间的内在联系，发现语文学科中包含了丰富的德育资源，比如：课文中的正向情感思想、古诗词中的高尚品质与爱国情怀等。班主任需要立足德育教育实际情况，考虑学生的德育感受，优化设计语文班级德育活动，将丰富资源融入德育教育中，丰富德育教育过程，循序渐进提升学生思想与素养。

一、小学班主任在语文教学中渗透德育教育的意义

德育教育的渗透对语文学科教学起着重要的积极作用，既能有效促进小学语文教学目标和教学任务的完成，又能在极大程度上提高小学生的道德修养。小学班主任将语文教学内容与德育教育结合还有利于学生对自身道德修养不足之处加以认识，此外，班主任还可以根据不同学生的特点以及德育需求的不同，选择不同的德育教育内容，进行因材施教，在这样合理的德育教育方式下，才能达到有效的德育教育效果。而且大量的教学实践表明，担任语文教学任务的小学班主任如果能在学科教学中进行良好的德育教育渗透，会对其班级管理工作达到非凡的作用。班主任在小学语文学科教学的基础上对学生进行德育教育渗透，从教育角色上来讲，不仅有助于激发学生的学习动力和学习积极性，还能有效促进学生对良好道德品质的认识和理解，进而使学生进行自我强化，建立较高的思想道德标准，不断的进步从而全面发展。

二、小学班主任在语文教学中渗透德育教育的实践策略

（一）在教学中树立以学生为主体的教学理念

作为一名小学班主任应该在教学中对自我提出更高的要求，努力做到新课改中所强调的教学以教育者为中心转向以学习者为中心，在课堂中树立以学生为主体的教学理念，这样的教学模式更有助于教师和学生在课堂中构建良好的师生关系，落实素质教育提出的相关要求。此外，以学生为主体的课堂教学更能有效地激发起学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与感，消除部分学生的厌学心理，从而给学生形成正确的认知环境，帮助学生在课堂教学中树立正确的价值观，培养其高尚的道德情操。例如，小学班主任在教学《饮湖上初晴后雨》这首诗时，就可以采取小组合作讨论的模式，将学生分为前后桌四人小组，一起合作讨论这首诗中作者想要体现的意境和作者想要表达的感情，小组讨论过后，再分别由每个小组派出一个代表进行发言，然后全班同学针对每个小组的发言，进行讨论、评价和总结。

（二）在教学中深度挖掘教材中的德育教育内容

在小学语文教材的编写内容中不乏有很多优秀的德育教育素材，所以班主任在进行语文教学时，要有一双善于发现的眼睛，将教材中的德育教育素材挖掘出来，引导和辅助学生对其进行深层次的剖析，这样既能帮助学生理解和掌握相关的学科知识，又能达到在语文教学中有效渗透德育教育的目的。例如，在教学《为中华之崛起而读书》这一课时，不仅要让学生学习课文中的重点词句，了解少年周恩来励志的故事，还要让学生了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因；并通过阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，从而引导学生进行深入的思考和热烈的讨论，推己及人，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想，最后，教师可以给学生补充一些周恩来同志其他比较励志、体现浓厚爱国主义的故事，以达到加强学生道德修养的目的。

（三）在课堂中创设有效的教学情境

将语文学科教学形象化是这门学科教学的突出特色，所以小学语文教师在进行教学时，应该尽量选择丰富多样的教学形式和教学方法来实施教学，以此来调动起学生学习语文的积极性，从而达到较佳的教学效果。在课堂教学中创设有效的教学情境不失为一种有效的教学形式，学生在适当的教学情境中更有助于其发散思维，发挥潜能。因此，班主任在语文教学课堂中，应充分发挥起语文学科的特点和教学特色，为学生创设更多有效的教学情境，并将德育教育融入其中。例如，小学班主任在教学《小英雄雨来》这一课时，就可以让学生在课前分成不同的学习小组，在课堂中每个小组以角色扮演的形式向大家展示小英雄雨来的故事，比一比哪个小组将小英雄雨来的故事展示的最好。通过这样的课上活动就可以有效的为教师的教学创设良好的教学情境，同时也能有效激发起学生对于本节课学习的积极性。通过对本篇文章的学习，可以让学生深刻体会到小英雄雨来机智勇敢、热爱祖国的优秀品质的基础上，扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，培养学生正确的审美观，促进学生的全面发展，为其确认价值指向。

二、结语

总而言之，小学语文这门学科本身就蕴藏着丰富的德育素材，且具备正确的道德价值指向，因此，担任语文教学任务的小学班主任在教学的过程中，要充分发挥语文教学内容的德育作用，正确积极的将德育教育渗透到具体的学科教学中，使学生在学习语文的过程中既能掌握语文学科知识和技能，又能使自身的道德修养得到提升。

参考文献：

[1]王芳.试论小学班主任在语文教学中的德育渗透[J].学周刊,2020,12(12):168-169.

[2]陈建丽.小学班主任语文教学中德育的实践研究[J].新课程,2020(31):228-229.