作为一名班主任，担负着多重职责，是学生成长道路上的领路人，是灵魂的导师，更是班级发展的掌舵手。因此，为了细化班主任管理工作，实现与立德树人的德育教育完美融合，以“润物细无声”的方式影响学生精神追求和思想道德品质的提升，将其渗透至班级管理中具有很强的教育效果。下面，笔者结合在宣化区东升路小学从事多年班主任工作所积累的经验，就班主任工作和德育教育融合策略谈几点心得。

一、弘扬师德做榜样
　　小学阶段的孩子，其道德素质发展处在道德思辨能力启蒙阶段，这就需要教师充分发挥师德榜样的导向作用。班主任老师在日常学生活中与学生来往非常密切和频繁，班主任老师的一言一行都会成为小学生们模仿的对象。所以在德育工作开展中，教师要注意言传身教，不仅要让学生宣讲正确的道德观念，同时在道德行为上做出表率，让小学生充分感受到老师的师德修养和言行品质，并且在这种“行为世范”的高尚师德修养引领之下，小学生也能在道德问题上产生更多的认同，在行动上有更多的落实。所以，班主任老师首先要反思自身的道德品行，要提高自身的道德素养，以教师职业规范以及核心价值观等来对比自己的思想和行为，从中找到差距所在，不断的通过理性探索和实践体验等方式提高自己的师德水准。
　　二、感恩教育感悟爱
　　爱是德育的基础，更是班主任开展工作的精神支撑，将感恩教育作为班级弘扬爱的一大特色活动，可以有效的促进小学生道德水平地提高。感恩教育包括感谢师恩和感谢父母养育之恩，重在强调孩子们能够试着从感受父母老师爱的角度去给父母和老师更多爱的回馈，让小学生心怀感恩，也让父母老师享受教育成果的欣慰之感。因此，班主任老师可以结合着一些节日活动的开展感恩教育。例如父亲节、母亲节、教师节、父母生日等重要节点组织学生们围绕着感恩的话题，去分享自己与父母老师之间的感恩故事。或者让孩子们将自己的感恩用实际行动的方式表现出来，从而让孩子们从内心感受到感恩背后爱的力量，让学生从思想上到行动上都能切实的实践感恩教育的核心精髓，从而有效的提升德育工作的有效性。
    三、立德树人重实践

1.树立管理理念

立德树人是我国素质教育对人才培养的最基本要求，对于学生的健康成长有着重要意义：一是树人先树己，班主任应该要不断提升自身的道德素质，成为学生们的道德表率和行为“粉丝”；二是班主任和其他各科教师在教学和管理中要尊重学生人格的独立性，要懂得尊重和保护学生自身的合法权利，并对学生们进行科学引导与管理，肩负起塑造人格的教育任务。具体要学会关爱学生，多与他们谈心，了解他们的内心动态和真实想法，对症下药；三是教师们要公平对待每一个学生，必须做到一视同仁，绝不能因为成绩差或者其他原因而去忽视学生。

2.强化管理制度

学校管理制度中必须融入“立德树人”理念，表现出对学生天性和生理生长规律的尊重，让小学班级管理更具人性化、科学化。一是要注重学生的身心健康成长，重视人文教育，所以在规章制度的制定中，要充分考虑到学生的天性和生理状况，不能过于约束和苛刻学生，要多给予学生人文关怀，以德性的要求来取代死板的行为规范、以柔性的管理模式来有效调节硬性的管理规章制度，比如积极组织学生开展班会、春游等活动，通过集体活动，潜移默化地对学生实施柔性教育。二是要不断引导学生进行自我管理。管理中要不断树立学生正确的价值观，让学生在正确的价值观指导下实现自我管理的自觉性和自主性。由此可见一个会对自己进行有效管理和正确管理的学生，肯定也是一个有着优秀道德品质的学生。

3.注重教育实践

值得注意的是，将德育融入班主任班级活动中的过程中，要注重学生“三观”的内化，在理论与实践中实现学生德、行一致。一是班主任切实遵循立德树人的教育观念，将班级活动作为思想道德建设的重要途径之一，通过班级活动来促进学生综合素养的形成，实现从小树立正确的价值观、人生观和世界观；二是在活动中，班主任要善于引导学生亲自参与实践，并善于发现和借助每一个教育契机，将立德树人的理念渗透进活动环节中。例如组织学生参加捐款捐物做公益、送温暖等实践活动，让他们身体力行，在实践中提升德育教育效果。

四、网络沟通家校育

    班主任工作需要多方面的有效沟通，除了师生之间的沟通之外，还应该加强与家长之间的有效沟通，让家长能够及时有效地了解到学生的情况，从而实现家校共育更好地帮助孩子成长。而现代飞速发展的网络为家校顺畅沟通提供了极大的便利，不但能够加强彼此之间沟通的有效性和及时性，还能够增加彼此之间的信任感。例如老师可以和家长和学生之间利用ＱＱ、ＭＳＮ、微信等聊天工具随时随地进行交流，这样就避免了传统的说教方式带来的弊端，很多学生不敢当面跟老师讲的话也能够通过社交工具和老师进行沟通。同时，学生在学习中遇到了困难还能够随时向老师请教，老师也能够掌握学生的学习动态和思想动态，家长也能够更好、更及时地了解自己孩子的学习情况以便和老师进行有效的沟通，从而使班主任工作更具有高效性。

综上所述，笔者认为将班主任德育教育与班级管理结合到一起，既为德育实践拓展了途径，又丰富了班级管理的内容与资源，有利于促进学生综合素养的提升，更具有深远意义的是有助于推动德育教育效果有效提升，促使班级管理质量更进一步，为学生今后更好的发展进步奠定扎实基础。

参考文献

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