当前技术支持背景下的课堂教学，其本质就是提高教学目标预设、生成和达成的有效性，是新时代构建农村小学数学高效课堂的关键所在。那么，我们应该如何在农村小学数学教学中坚持以学生为中心，在构建高效课堂的同时提高学生的数学综合素养呢？笔者结合在万全区小屯堡小学从事多年农村小学数学教学所积累的经验，就技术支持的应用策略进行了卓有成效的研究实践。

一、巧用微课激发兴趣 

成功而新颖的新课导入，是决定一节课是否高效的关键因素，而通过微视频技术支持导入新课，有利于生动、直观地呈现教学内容，是激发小学生学习兴趣的有效途径。例如在《20以内加减法》的教学中，笔者专门设计了“冰墩墩送吉祥物”的主题导入新课，微视频课件内容设置如下：“冬奥会期间，冰墩墩想把冬奥会吉祥物送给奥运冠军，现在手中一共有20个吉祥物，冰墩墩想送给我国奥运冠军6个，其余的送给友好邻邦国家的奥运冠军，但在送吉祥物的路上被志愿者的服务所感动，送给了志愿者3个，那么冰墩墩送给友好邻邦国家的奥运冠军多少苹果？”通过这种方式，学生结合自己喜欢的冰墩墩，会对教学内容产生浓厚的兴趣，有利于后续教学活动的开展。再如“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题教学，运用多媒体可将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形线段图，创设了按题意配制的活动物景。通过图形“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，激活学生的思维潜能，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。

二、整合资源促进交流

互联网为微课可见的制作提供丰富的教学资源，从而使小学数学课堂教学更简洁清晰，富有活力，以更新颖的教学模式帮助农村学生学习理解，让学生对数学产生兴趣。比如《长方体》一节内容的教学时，可以通过网络下载的微课视频给学生播放，从而将长方体、正方体的定义、特征、公式以及学习目标等以更有趣、精简的画面呈现出来，实现更情景化、立体化的课堂演讲，最后教师和学生还能以练习强化的模式让学生举一反三，列举生活实例，增强、丰富所学理论知识，做到巩固与反思相结合。通过微课资源与课堂教学的有效结合，有效提升了课堂学习氛围，使得小学数学的学习更具趣味性与吸引力，促进师生之间的交流与沟通，从而方便学生答疑解难，深入探索，找到更合适的学习方法来提升数学综合素养。

三、自主参与挖掘潜能 

核心素养的培养，特别强调要培养学生的自主学习能力，要求教师善于挖掘学生的自主建构潜能，而微课技术的支持则能够使这一目标得以有效落实。显而易见，课堂教学中，教师用一个简单的微视频课件就可以将抽象、复杂的知识点变得形象、生动，更容易让小学生理清脉络、理解教学内容，这对于学生克服心理困难，激发学生学习兴趣有着重要的意义。例如《年月日》一节内容的教学，其中所涉及的概念具有很强的规定性：一年有12个月，但是每个月天数是不同的；公历年份能被4整除的是闰年等等。这些知识看似简单，但是如果真的让学生自己去探索并理解是非常困难的。此外，教师对于“为什么会这样规定”的问题解答起来虽言用尽浑身解数，但学生仍然处于懵懂困惑状态。那么如何将这些知识生动简洁地展现在学生面前呢？笔者针对此专门从互联网下载一个三分钟的预习微视频，微课通过地球自转、公转解释了年月日的规定和形成，并向学生介绍了歌诀记忆法，让学生充分理解了平年和闰年的相关内容。通过预习，次日进行的课堂教学中，学生之间、小组之间讨论非常激烈，收效极佳。讨论中有细心的学生还发现一个月一般有4个星期，但星期日有的时候却会有5个，就此看来，这节预习微课极大的激发了学生的学习兴趣和学习主动性。

四、精简容量增效率 

高效课堂的构建，必须要体现“低负高效”，这就要求我们讲究“精中减量”，即课堂教学中不贪多，题海战术的思想在小学阶段不一定有效，教学中一旦发现预先设计安排的教学容量偏多便果断舍弃，立刻根据实际需要精简教学容量，以适应学生的学情，确保重点内容教学的实效性。还以《认识容量》一节的教学为例，笔者原先设计中为了讲究前后知识教学体系的连贯性，有意将“毫升的认识”也纳入第一课时，并专门制作了微视频课件，准备在一节课中完成“容量、升、毫升以及升和毫升的进率”等多个内容的教学。但在教学时，笔者突然发现学生在学习中并非自己想象那样顺利。当时笔者借助多媒体演示，对容量和升的概念认识让学生经历充分的感知、体验和理解，在微视频的直观演示下学生对1升观念的建立加以充分的实践和练习巩固，力求让学生融会贯通，并在此基础上开始介入毫升的认识，以及毫升与升的进率关系。为了避免顾此失彼，笔者又专门制作课件发在群里，把毫升的认识和两个容量单位间进率的学习留在课余时间供学生自学。这样，笔者将自己精心设计得的巩固练习也进行了精简，挑选了一些与本课教学高度相关的重要题目进行练习，以保证了“低负高效”。

综上所述，笔者认为技术支持有助于农村小学高效课堂的构建，因此，我们教师首先要善于应用现代教育技术手段，创造出高效率的教学模式来切实提高教学的有效性，同时应注重挖掘小学生的潜力，促进他们有“学会”真正转变为“会学”，在主动参与学习的过程中提高数学综合素养，从而使“技术支持的”优势充分体现出来。

参考文献

[1]杜娟.如何充分发挥多媒体教学在小学数学课堂的作用[J].中国校外教育.2015(36)

[2] 王安.探究微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（33）：91.

[3] 黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬）.2015（07）