课堂教学中的“技术支持”，包括“互联网+”技术支持、微视频技术支持、交互式电子白板支持等多媒体信息技术手段，这些技术支持有助于创设教学情境，激发学生学习兴趣和提高学生自主学习能力，从而提高课堂教学效率。下面，笔者结合在张家口市桥东区宝善街小学从事多年语文教学所积累的经验，就如何发挥“技术支持”的优势，探究出有助于提高语文教学的高效性教学模式谈几点心得。

一、体验“互联网+”技术功能

“互联网+”技术功能强大，包罗万象、无所不有，给同学直观的展现需要的任何景物，从而助力于陶冶学生的情操，提高审美意识。以《葡萄沟》这篇文章为例，我们张家口的学生能够去过葡萄沟的可谓少之又少，因此老师在上课之前就可以给学生从网络下载一下有关葡萄沟的相关视频片段，让他们体验一下当地的景色与文化，适时的掺入自己的讲解，让他们在轻松愉快的氛围中汲取知识，同时提升审美情趣。再如《埃及金字塔》一课，以往学生们都只能看看埃及金字塔的图片，缺乏直观的感受，如果借助网络给学生播放金字塔视频，学生们对于这些古老的、恢宏的建筑感到惊叹，再配合视频给学生讲述了几个有关埃及金字塔和法老的神秘传说，从而进一步激发了学生的兴趣，使课堂教学呈现出高效。

二、发挥微视频技术优势

1.助力新课导入 

教学实践证明，借助微课以视频的形式进行课堂的导入，能够有效吸引学生的注意力，从而体现出教学的高效性。例如《变色龙》一课的教学，课上首先给学生播放BBC纪录片《爬虫类和两栖类》第三集“变色龙身体颜色变化”的过程微视频，尤其是利用慢动作播放那“像闪电般舍击猎物”的瞬间。这样通过慢镜头的方式，使学生充分了解其变色与用舌头捕食的整个过程，从而将课文中的文字描述转化成了视频这种形式，给学生以身临其境观察的感受，激发了学生对于这种动物的强烈兴趣。

2.强化情境创设

微视频技术能够将影像、声音、文字、图片完美的整合起来，可以营造出具有吸引力的故事情境，使学生在理解课文内容和知识点时能够更加容易，从而体现高效教学。例如《跨越百年的美丽》这篇文章，课文的重点和难点都在“美丽”一词上，要让学生真正理解这份“美丽”的内涵到底是什么，就必须要通过能够让学生感到一种身临其境的直观感受，于是我用微课给学生播放了有关伟大科学家居里夫人的传记纪录片。这部影片通过整合历史影像与历史学家和科学家的访谈，再借助著名演员的精彩演绎，通过一个个耳熟能详的故事展现出玛丽·居里的传奇一生，以纪念她作为第一名女性物理博士与唯一一位两度获得诺贝尔奖的女性，为人类做出了伟大贡献。通过简短的微课，以视频的模式给学生营造出真实的情境，让学生真实地了解了居里夫人平凡而伟大的一生。在接下来的阅读教学中，对于文中出现的“坚定、刚毅、顽强、远大、执著、视名利如粪土”等词汇的内涵就会有深刻的理解，也就真正理解了“跨越百年的美丽”精髓所在了。

3.培养人文精神 

培养学生的人文精神，是体现核心素养培养的重要指标，借助微课则使这一目标水到渠成。例如《特殊的葬礼》一课，其宗旨体现了“人类破坏大自然，必然会自食恶果”的哲理，从而让学生从小就意识到环境保护的重要性，懂得“环境一旦被破坏是不可修复的，所以爱护环境，从我做起！”为助力学生理解，我给学生播放了环境保护公益专题片《绿》、《举手之劳害地球》等微视频，让学生理解了环保意识和绿色消费的观念，同时懂得了如何去践行，像不使用一次性筷子、坚持绿色出行、做好垃圾分类等，有了这些具体可行的保护环境的行为规范，学生自然能够在生活中遵循课本中情感的指示，践行课本中所体现的理念和精神。

三、突出电子白板的演示优势

提高学生自主学习意识，是核心素养形成与发展的关键，因此我们必须注重培养学生的自主学习能力。众所周知，在小学阶段学生语文自主学习能力的培养，主要是通过课前预习和课后整理复习实现的。但由于小学生尚不具备良好的自控能力，而且如何自主但不知从何下手，从而导致课前预习、课后整理复习杂乱无章、流于形式，达不到老师所要的效果。利用微课能够对学生的课前预习和课后整理复习等自主学习行为起到一定的辅助和导向作用，从而使自主学习落到实处，使小学生的综合素养得以有效提升。例如《三打白骨精》一课的教学，我首先制作课件通过交互式电子白板给学生下达预习的任务，指明预习的重点。接着我在电子白板上给学生展示课本中出现的生字词，带领学生认识其读音，以便于加下来的课文阅读。同时在让学生欣赏“三打白骨精”精选视频的基础上提出一系列需要边读边思考的问题，引导学生带着问题去找寻答案，从而确保预习的效果：“白骨精总共幻化成了几种人来蒙骗唐僧师徒四人，分别是什么？”“给唐僧师徒的斋饭是什么变的？”“孙悟空是如何识破白骨精的变化的？”“阅读完毕之后，试着用自己的话，有条理地叙述一下这个故事，并将其写在纸上。”这样通过视频播放实现了对学生预习的辅助和导向，使学生能够更好地进行预习活动，养成良好的预习习惯，从而提高自主学习的技能。

综上所述，笔者认为“技术支持”下的课堂教学，需要我们充分认识技术支持的优势所在，科学合理的构建教学模式，善于借助先进教学手段，充分激发出学生的语文学习兴趣和自主参与意识，从而使高效课堂的构建得以落实。

参考文献

[1]陈景峰.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（下），2017（05）.

[2]丁云珠.浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].学园，2017（29）.

[3]刘芳玲.交互式电子白板在语文教学中的应用初探[J].学周刊，2015（5）：185.