在对小学英语作业布置的规划中，教师需要在保证基础知识巩固的同时，运用核心素养观念进行作业的多元化分层布置，让学生能够同时获得能力与各方面素养品质的提升，锻炼学生的思维能力、创造力和英语语言能力，通过作业布置的丰富性和发展性，引导学生对英语学习的兴趣，促进学生在英语学习中获得综合素质能力的全面发展。

一、小学英语分层作业布置的特性

（一）丰富性

在对小学英语作业布置进行分层式规划时，需要注重作业的丰富性，由于小学儿童的天性是活泼好动，具有较强的探究欲望，很容易对一成不变的作业形式感到厌烦，因此教师要通过丰富作业布置的形式和内容，引起学生对完成作业的兴趣，充分发挥学生的主动性和积极性，让作业布置更加有效。

在实践中教师则可以运用多种方式，结合当今儿童喜爱的多媒体信息技术，从听说读写等多个角度进行作业布置的丰富，例如鼓励学生通过唱歌，讨论，扮演情景剧的方式对课程内容进行练习，积极探索课程中涉及到的小知识，在对作业进行分层规划时也要兼顾不同学生对课程的学习能力和理解程度，让不同学生都能够获得符合自身学习能力的锻炼。

（二）发展性

 为了符合小学英语教学的核心素养要求，教师在进行分层式作业布置规划中也应当注重作业内容的发展性，不但要通过作业规划培养学生的英语知识水平，也需要贯彻核心素养因素，通过分层式作业培养学生的综合文化素养水平和良好的学习习惯，也就是让作业内容对于学生来说是具有更大的发展空间的。为此可以在分层设计的过程中，结合课程中涉及到的其他教育资源，首先满足学生的基础学习需求，然后让学有余力或者具有学习兴趣的学生接触到更多的扩展内容，由此获得自身能力的发展。

 例如，教师可以将作业布置分为基础作业，巩固性作业和课外扩展作业三层，并在巩固性作业和课外扩展作业中引入课程内容相关的英语阅读或视频观看资源，以此在满足课程的作业布置要求的同时，开阔学生的眼界，提高学生对英语学习的兴趣，有利于学生英语能力的提高。在这一规划过程中，教师应当关注到学生真实的英语水平，使引入的阅读资源符合学生当前的学习能力和理解能力，才能获得最有效的学习效果。具体可采用一些国内外知名的英语儿童绘本、图书、动画视频等，让学生能够选择多种途径进行英语扩展学习，满足核心素养的发展需要，并推动学生综合素质水平的全面发展。

二、如何有效进行小学英语分层作业布置

（一）从预习作业着手强化课堂学习能力

对于小学英语的分层式作业规划而言，合理布置预习作业能够有效的增强后续的课堂学习效率，为教师的课堂讲解做好铺垫，使学生能够更快的适应课堂节奏，更好的吸收与理解课程内容，对整体课程的学习效率都能够有效提升。因此在课程开展之前，教师应当从布置预习作业着手，让学生预先对课程内容进行一定程度的熟悉，引起学生对课程的学习兴趣和探究欲望。

为此需要教师事先理清课程教学脉络，为学生给出该节课程的重点知识点，例如重点单词、语法和短语等，引导学生预先熟悉知识点，并阅读课文文本，对课程内容具备初步印象，也可以鼓励学生根据阅读过程中对课文的理解，回答相关问题，并灵活将课程内容联系实际，开阔学生的思维和认知。从预习着手打好课程基础，让学生在课堂外预先对教学内容具有大概的认知，不但有利于后续课堂教学内容的有效开展，也能够提升学生的核心素养，让学生的课堂当堂记忆与英语知识的复习巩固更有效率。

（二）灵活运用作业布置的多元化形式

在进行小学英语分层式作业布置的规划时，为了使作业布置更加有效，教师可以充分使用多元化的作业布置形式，发挥英语教学的灵活性，迎合小学学生的学习特点，通过信息技术手段等开阔学生的思维，激发学生的表现力，以此提高英语分层式作业布置的有效性。

例如，对于小学英语四年级上册《My friends》一课的作业规划，教师可以通过信息技术手段，为学生布置一些符合当前能力水平的口语表达作业，在为学生简单介绍过课程知识点后，让学生想一想自己的好朋友是谁，并且尝试用英语对自己的好朋友进行一个描述。也可以采取学生相对感兴趣的语音或视频方式，让学生表演课程对话，拍摄小视频上传给教师等，让学生对本节课涉及到的知识点进行锻炼的同时，也能够提高学生的学习兴趣，锻炼学生的英语口语能力和表达能力。这一类扩展作业可以让有余力的学生自行选择，或在家人的帮助下完成，通过灵活多元的形式给予学生更多的学习乐趣，同时也能够在保证基础练习的同时，满足学生增强核心素养的教学要求。

此外，由于信息技术本身的灵活性和多元性，教师也可以根据课程内容，引导学生在课后通过演唱英文歌曲，分组进行扮演情景剧等方式进行课程知识的复习。然后进行视频音频的录制，并提交给教师进行展示。丰富有趣的作业形式不但能够满足小学儿童的表现欲和自我展示欲望，也有助于树立学生的学习自信心，激发学生对英语学习的兴趣，同时也能够通过小组拍摄表演的形式提高学生的合作感和积极性。由此让作业布置在符合不同程度学生水平的情况下，保证高效的教学效果。

三、总结

总体而言，为了满足核心素养要求下小学英语分层式作业布置的有效性，教师首先需要关注到学生不同的学习能力与知识水平，给学有余力的学生一个自由发展的空间。然后通过作业布置形式的丰富性和多元化，引入绘本、英文歌曲、短视频等学生喜闻乐见的形式，激发学生的作业完成欲望和表现欲，鼓励学生对课程内容进行主动的探索和灵活运用，通过合理的作业规划，从课前预习和课后的巩固两方面着手，推动其综合素质能力水平的全面性发展。

参考文献

[1] 陈红波. 核心素养下小学英语分层作业布置有效性探究[J]. 学苑教育, 2022(4):3.

[2] 陆德禄. 核心素养下小学英语分层作业设计探究[J]. 科学咨询, 2018(49):1.

[3] 段续连. 基于核心素养下小学英语分层作业的设计探究[J]. 校园英语, 2019(52):1.