一、小学道德与法治课程的教学重点

（一）提高学生思想道德品质

在小学道德与法治教学活动的进行中进行德育的渗透，提升学生的思想道德水平，从而帮助学生分辨善恶，树立正确的道德观念，无疑是小学道德与法治教学工作的重点。教师不但要以此为教学目标进行教学活动的规划，保证学生获得良好的德育培养，还需要以身作则，为学生树立正确的道德法治榜样，让学生在日常的教学活动中获得熏陶。教学中德育的渗透能够帮助学生对生活中所接触到的事物好坏具有更加准确的分辨能力，不但能够对学生在校园的行为习惯和道德观念产生影响，还会影响到学生未来的综合个人品质的养成。

（二）端正学生的学习生活态度

在小学的校园生活中，对学生的学习生活态度起到影响的因素也是多种多样的，小学青少年的心理思维和思想道德观念都处在正在养成的关键阶段，因此通过道德与法治课程对学生进行德育渗透，能够帮助学生建立端正的学习与生活态度，有意识的调整自己的行为习惯。许多小学生在家庭环境中会受到家长的过度宠爱或放任，因此心理较为脆弱，在遇到压力和困难时往往会感觉沮丧挫折，不能正确的认识和处理问题。德育教育则能够让学生增强心理建设，让学生获得通过正确的方式处理压力，克服困难的支持力。例如许多学生在面对来自学校课程的学习压力和学习成绩的压力时，往往容易对坚持学习产生抗拒和厌烦心理，影响到后续的学习进度。通过课程中的德育渗透，能够一定程度上改善学生的心理状态，帮助学生建立乐观自信的心态，理解学习的重要性，从而在心理上端正对学习和校园生活的态度。

二、如何在小学道德与法治中进行德育渗透

（一）增加课堂互动环节

由于小学时期青少年的天性较为活泼好动，充满探索精神，很容易对重复性的说教和过多的理论知识感到乏味，因此在教学活动中，教师应当充分考虑到学生的学习能力和性格特点，让教学内容尽量引起学生兴趣，并尊重学生在课堂中的主体地位。具体则可以增加课堂教学中的互动环节，引导师生良性互动，或组织学生之间的互动，让学生能够“动起来”，从而避免产生单调无聊的情绪。

例如，教师在组织学生进行讨论时，不但可以组织学生分组讨论，也可以让学生就某一问题自主分为两个大组，进行类似于辩论会的讨论活动，或鼓励学生以击鼓传花的方式提出问题，然后自主指名另一学生接棒进行讨论。在讨论的过程中，教师则应当提醒学生注意发言的先后顺序和与他人观念的分享，并引导学生如果自身观点与他人不同时，应该如何处理。通过轻松有序的课堂讨论，不但能够培养学生的规则意识，还能够让学生懂得尊重他人的观念，学会团队合作，从而在教学内容和教学方式两方面都实现德育的渗透。课堂互动环节的增加还能够有效的活跃课堂气氛，让学生在积极的学习环境中乐于思考，乐于对自己进行表达，强化学生的学习自信心，提升学生的学习兴趣。

（二）增加教学实践活动

    教师在进行教学活动规划时，为了吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，从而更好的提高教学中的德育渗透效果，应该开拓思维，在教学中增加多种形式的教学实践活动。让道德与法治课程更加贴近学生生活，使学生更好的感受到生活中无处不在的德育熏陶。例如在进行《我的成长相册》教学规划时，教师可以合理的结合课程，让学生将自己成长过程中的纪念物带到课堂，例如小时候的玩具，衣服，相册等，然后讲一讲这件纪念物有怎么样的故事，是怎么来到学生家里的，引导学生感受家庭中的亲情。为了更好的与学生互动，教师也可以准备自己成长过程中的纪念物，如玩具和小时候的相册照片等，和学生讲一讲自己成长过程中的小故事，和学生一起感受家人之间的亲情，培养学生的感恩意识和对父母长辈的感激之情，进而在潜移默化中促进学生思想品质的提高，给学生留下更加深刻的印象。

（三）增加多媒体信息技术教学

在现代化教学方式得到更多运用的现代课堂里，教师进行小学道德与法治课程的教学也可以善加利用多媒体信息技术手段。现代的小学青少年通常好奇心很强，容易被视频和画面吸引，因此通过多媒体手段在课堂上为学生播放课程相关的幻灯片和小视频，能够有效的引起学生的学习兴趣，更好的让学生融入德育教学情境，对学生进行德育渗透。

例如，在对《保护环境》这一课进行教学时，教师可以先为学生播放环保相关短片，让学生直观的感受到如果自己生活的环境被破坏了会怎么样，进而意识到保护环境的重要性。然后还可以引导学生说一说对相关视频短片的看法，并结合自身经历到的生活实际，想一想要怎样去保护自己生活的环境。最后还可以让学生在课后时间，亲自实践去做一件力所能及的环保小事，从而使学生更好地用内心去感受学习的过程，顺利地完成德育的渗透。

结语

综上所述，在小学道德与法治教学中积极推行德育的渗透，不但符合教学改革的要求，更有助于学生发展自身的道德品质素养，有助于学生正确三观和行为处事道德观念准则的养成。而教师要保证小学道德与法治课堂中德育思想的渗透效果，就应当通过创新性的课堂教学活动设计，积极调动课堂的学习气氛，对课堂及课后时间进行合理利用，通过多种多样的教学方式帮助学生端正积极的学习状态，让学生在轻松有趣的学习环境中获得思想品德教育的熏陶，从而提升学生的思想道德品质和综合素养，在道德与法治课堂的学习中逐渐建立积极正能量的世界观、人生观和价值观。教师也能够通过对学生的德育渗透，充分体现小学道德与法治教育的重要性，从而促进小学教育事业的顺利发展，并且为学生的未来学习生活打下良好的思想道德基础。

参考文献

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