引言：高中生物是一门将理论和实验相结合的课程，对生物学的教学要求也越来越高。除了要重视学生的生物学理论知识，还要注重实践的操作性。随着新课程的不断改革，老师应进一步强化对学生理论与实践相结合的培养，使学生更深刻地理解生物学这一学科。

一、高中生物学实验课存在的问题

（一）对高中生物实验教学不够重视

高中生物实验课只占22%。而在国外，生物实验课的比例较高，占据了44%。这充分说明了我国许多高中学校对学生进行生物学实验的重视程度不够，所以开设的时间也比较短^[1]。受应试教育的影响下，很多高中学校认为实验课是可有可无的，所以更多地把时间用来讲解理论知识，对于实验课不够重视。

（二）教师缺少生物实验研究的能力

对学生而言，高中是一个非常重要的时期，由于老师将大量的精力集中在如何提高学生成绩，从而忽视了生物学的实验教学。并且，学校对生物实验课不够重视，在教学中，目标太过单一，仅仅是让学生们死记硬背知识点，并没有深入的研究，这就制约了学生们的创造力和思考能力。

二、运用实验器材指导高中学生对新生物学的认识

在信息技术飞速发展的今天，利用多媒体进行教学，使课堂充满了新的活力，增加课堂的趣味性和生动性，改变教师讲课的教学模式，使教学的质量得到了极大的改善。因此，教师应充分认识到多媒体技术在课堂上的优越性，利用多媒体使实验教学焕发出新的光彩。首先，教师要在课堂上运用多媒体教学软件，按照实验的要求，把学生无法理解的知识点形象直观的呈现在屏幕上，使实验的操作过程更直观、更生动、更清楚，从而提高教学效果^[2]。其次，课下可以将课件分发给学生，学生根据自己的实际状况选择观看的时间，提前预习下一节课的知识，并在课件上标注出预习时遇到的疑点、难点，为操作实验打下坚实的基础。例如，在学习《植物生长素的发现》时，教师在课堂上播放一段达尔文通过实验发现生长素的视频，学生们通过观看实验的整个过程加深对知识点的理解。在课堂上，教师鼓励学生将自己的理论知识与教师所提供的实验资料相结合，以达到培养他们的创新精神和实践能力。

例如，老师在讲解《酵母菌的呼吸》时，采用多媒体的方式来构建一个模拟的微生物模型。这样，学生就可以通过直观的教学情景来加深对酵母菌的呼吸的作用进一步理解。建立一个虚拟实验体系，可以有效地突破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣。

三、规范实验流程，加强学生实验操作能力训练

教师在教学过程中注重学生实验操作的规范化，以保证教学的高效有序。在进行自主实验和探索性实验之前，首先要让学生了解实验的目的、原理和具体的实验方法，包括实验设备和实验材料的使用标准和方法，以促进实验的规范化。

在学生自主探索的过程中，教师应当加强对学生的作业规范的监管和管理。在实验操作中，如发现某一小组或某一人的操作方法、程序不合理，应立即进行纠正与引导，以保证试验程序的规范化、结果的精确。指导学生树立科学的实验思维，端正其对生物学的探索态度，提升学生对生物实验的探究能力。

四、运用有趣的实验来培养学生对于生物学的兴趣

为了培养学生对生物学的浓厚兴趣，老师可以在高中生物课本上探索有趣的教学内容，并根据教学内容设计相应的实验，让学生参与到实验中来。

例如，《传统发酵技术的应用》一章，老师可以根据教学时间，选择一到两个实验，分别进行发酵腐乳、酿制果醋、腌泡菜。若同学们对这一主题感兴趣，老师安排三个不同的实验。比如，喝果醋可以加快消化速度，起到健脾消食的作用，老师可以教他们如何酿造果醋。在实验开始前，所有的同学都被分成了不同的小组，每个小组都有自己的食物，比如葡萄、苹果之类，然后按照老师的要求，将所有实验需要用到的东西都准备好。首先将准备好的水果洗净，去掉表皮，然后用榨汁的机器将水果压榨出汁液，然后倒入香醋，等待果酱发酵。在制作完成后，老师再要求每一组的学生用一根试条来测试果醋的酸度，来判定果醋的酿造是否成功。通过传统发酵技术相关实验，可以让学生体会到实验的趣味，进而激发学生对生物学这一学科的探索兴趣。

结论：总之，实验是生物科学的重要支撑，因此，在教学过程中，要尽可能地让学生有更多的时间参与实验。构建创新、高效、开放的实验教学课堂。我们在高中生物课堂上应用这些方法，不仅可以达到教学目标，而且可以培养学生在进行生物实验时的求知态度。通过生物实验，可以使学生对比较抽象的生物学知识有更清楚地认识和理解。

参考文献

[1] 黄桂华.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].神州，2021(8):181-182.

[2]辛欣.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].新教育时代电子杂志(学生版),2021(9):170.