在新课程教育背景下，教师在布置作业期间要注重降低学生的课业负担，引导学生利用有效的课余时间帮助其快乐健康的成长。但作业也是学生巩固所学知识，探索新知识的重要途径。所以怎样在新课程改革背景下进行作业设计，也成为了当代教师应着重思考的问题。特别是核心素养视域下，教师在设计作业期间更应该密切结合学生的实际情况，在多方面角度提升作业质量的同时，帮助学生在学习与探索过程中获取更多知识。

一、小学语文作业设计的现有不足

（一）作业创新性不足，难以激发学生兴趣

    众所周知，兴趣是保持学习的根本动力，所以教师在布置作业时也要对学生写作业的兴趣与动力进行关注，从而在丰富趣味性的作业形式下，激发学生写作业的兴趣。因此在新课程改革背景下，教师布置作业时更应该积极探索全新的作业形式与内容，在根本上提高作业整体趣味性^[1]。但目前教学过程中，很多语文教师缺乏对作业趣味性的关注，将重点放在了知识的巩固与作业的质量上。此种语文作业设计形式让学生逐渐丧失了对语文作业的兴趣，甚至出现了应付和敷衍的情绪，无法满足语文作业应有的预期效果。

（二）形式相对单一，关注重点有待调整

很多教师在布置作业期间，只注重基础知识的积累,设计了某些固定的题目类型,例如看拼音、写词汇、造句之类,而缺乏对写作形式的重视,从而导致了写作内容较为单调,长期在这些固定的写作形式下,学生就很难在书写作业过程中实现语文综合素质与创新能力的提高^[2]。

二、核心素养视域下小学语文作业改革策略

（一）结合所学内容，深入探究以往知识

    在作业的过程中,老师不要一味的对当天知识点加以巩固,更需要同时注意对已有知识点的复习,指导学生在做作业时要对以往的已有知识点加以检索与研究,在充分调动以往知识点储备的同时,深刻掌握所学知识。因此教师在进行的语文课后作业布置时,更需要加强对课程教授内容的整理与探究，引导学生在写作业时联系针对性知识结构，主动进行所学知识的复习与巩固。在完成该题目作业后，不仅能加深对新知识的理解和认知，还能通过对以往知识的巩固，全面发挥作业价值。

（二）布置个性化作业，提高学生的理解与应用能力

    不同个体往往拥有自己独特的理解和思维能力。因为学习者的能力与水平的差距,导致在做题时部分学生无法掌握问题的字面意思,不能利用所学知识完成问题分析。所以,老师在制定作业内容和要求时,必须充分根据学生的实际状况调整方向,根据学生需求布置个性化作业,让每个学生都能在符合自己能力与认知的基础上进行学习,从而正确理解题目的思路与含义。在实践教学阶段,老师也要时时注意学生的实际状况,从其语文水平、逻辑思维、理解能力等几个方面展开问题考察,根据不同的学生特征进行作业分类,以便给各个阶段的学生设计出符合其发展要求的作业内容。

（三）创新作业形式与内容，提高作业趣味性

兴趣是学生学习的根本动机。老师在对学生布置作业期间,也要注意增强作业的整体趣味性,在充分调动学生写作业的动力过程中,促使学生以更加激情与饱满的心态面对老师所布置的作业,这样在提升学生作业质量的同时,达到自身能力的提升要求。所以教师在教学期间也要注重提高学生写作业的兴趣，并以实践性和操作性作业着手，提高作业新颖程度。学生在面对此种新颖作业形式时，能不断激发写作业的兴趣，在认真对待作业的过程中，实现个人能力与综合素质的提高。

（四）以质疑着手，调动学生主动思考

在教育活动中指出问题常常比解决问题的作用还要重要。老师在布置作业时,应当指导学生在做作业前积极展开反思,勇于提出疑问,利用合理质疑引导他们拓展思路,探索深层次的知识内容。所以教师们应设计一些开放性的作业题目或内容,从而为学生的质疑和探索提出广阔空间。在这种开放式写作中,学生可以自由的把自身所思所想表达到作业内容中,拓展其思路,同时老师还可以从开放式作业中正确把握学生的特点和水平,协助其实现全面提升的目标。比如老师通过指导学生独立撰写选题,通过这类开放性的方式,激励他们主动投身到写作活动中,或帮助班上的其他同学参与撰写选题,在撰写活动中出对各知识点的疑问。采用这些写作方式,不但可以有效提高他们在语文课堂的主要地位,而且可以使学生在自己的作业设计活动中获得更多的学习与发展机会。此外，教师在学生完成作业后，还应引导学生及时整理问题与难点，教师则要根据学生的问题提供针对性解答，让学生在完成作业的过程中大胆提出质疑与问题，从而语文作业的质量提升奠定良好基础。

结束语：

    综上所述，在课程改革全面推进的全新教育背景下，教师应积极优化语文作业设计形式和内容，确保作业能有效满足学生核心素养的发展要求，并引导学生在完成作业时理解和应用相关能力，在大胆提出质疑的过程中，不断发挥作业的价值，为小学生更好的学习语文知识提供有效帮助。

参考文献：

[1] 高青玲. 核心素养视域下小学语文作业的改革策略研究[J]. 中国现代教育装备,2022(16):37-39.

[2] 魏霞. 以"工匠精神"追求语文核心素养 视域下的作业设计感[J]. 语文世界（教师之窗）,2019(5):69-70.

[3] 李磊. 核心素养视域下小学语文实践性作业设计初探[J]. 中小学教学研究,2021,22(1):64-67.