引言：在双减背景下，小学数学教师需要尝试对现有的数学课程教学工作进行优化、创新，完善现有的教学方法，革新教学理念、教学思想，帮助学生在学习过程中取得更大的发展进步。

一、营造优良的课堂氛围，激发学生参与学习的兴趣

在双减背景下，要想提升小学数学课堂教学的有效性，数学教师应当尝试打造优质的课堂学习氛围，帮助学生在学习数学知识点的过程中寻找到相应的乐趣，从而提高课堂教学品质。在此过程中数学教师可以适当地借助数字化媒体资源，完成课程情境的导入，使得学生在学习过程中能够带着疑问完成学习探索。比如教师可将抽象的角度概念以直观形象的形式向学生进行有效展示，在此期间，教师可利用多媒体数字化资源，将角度从0°~180°变化的过程以视频动画的形式向学生进行有效展示，使得学生能够观察到角度变化的规律、特征，同时让学生尝试在学习过程中借助量角器对教室各个角落的角度大小进行测量对比，营造自主学习探索的氛围。而教师在此过程中则需要帮助学生对角度之间所存在的差异以及区分角度的数学概念进行细致深入地讲解，让学生通过观察实物情景完成实地测量，在真实的学习环境中进一步提高学生的学习效率。因此教师在教学过程中需要营造优良的课堂学习氛围，同时结合教室中的各项实物元素，开展灵活度较高的课堂教学工作，引导学生进行自主探索，从而提高课堂教学效率。

二、灵活设置作业结构，做到减负增效

在传统数学课堂教学环节，教师往往采取一刀切的教学方式，并且在布置数学作业的过程中教师也未兼顾小学生在学习课程时的差异化需求，采取统一布置作业的方式，未考虑不同学生内在的学习状况，从而导致课程教学无法吸引学生的注意力。同时教师所布置的机械性、重复性的作业项目结合了大量的练习题目，让学生进行重复训练学习，不利于提高学生的学科思维品质。从而导致学生在学习过程中存在严重的厌学情绪。因此，数学教师在数学教学过程中应当对现有的作业布置方式进行优化完善，尽可能整合综合实践探索类的作业项目，指引学生在学习过程中进行深层次探索学习，深刻践行减负增效的号召，减少书面作业量，在作业项目中引入实践操作类的题目，引导学生完成学习探究。

比如在论证平行四边形公式定理、公式概念的过程中，教师可让学生尝试在家中用硬纸壳制作两个简易的三角形，对三角形的角、边进行灵活设置，将其拼接为平行四边形，通过对三角形表面积公式的推理验证学习，间接地推导出平行四边形的表面积公式概念，从而提高学生的学习效率，通过布置此类实践探索以及实现创新类的作业项目，教师可进一步发展学生的学科思维。除此之外，教师也可联同社区，引导学生在社区中进行综合实践学习，比如在统计以及扇形图教学环节，教师可让学生通过实践调研分析，对社区内部垃圾桶的颜色、形状、大小进行有效记录、收集，之后再将其绘制成扇形图，记录数据、总结数据，将综合实践活动与作业课程进行有效融合，提高学生参与作业学习的积极性和主动性。

三、选取灵活的教学方式

数学教师在当今双减政策的环境下应当采取灵活多变的教学方法，帮助学生在学习数学课程知识点的过程中进行更加科学有效地探索、思考、总结，在此期间，教师可以利用情景教学法、问题教学法，帮助学生进行学习思考，调动学生的探索欲、求知欲。除此之外，在教学过程中，数学教师也需要参照着数学核心素养的培养目标，重点培养学生的数形结合能力、口算能力、识图分析能力以及数学符号感知能力。教师在此期间可引入学生感兴趣的事物，整合丰富的教学内容，帮助学生完成总结探索。比如在讲解分数相关知识点的过程中，教师可以创建生活情境，例如在中秋节，教师可让学生尝试五等分一块月饼，并且分别将月饼中的1/5、 2/5 、4/5用实物来进行有效描述，以此来帮助学生在学习过程中对相关分数知识概念形成一个较为深刻的理解认知，其次，教师也可以适当地在该环节引入教学问题，让学生尝试将四等份和一等份相交在一起，计算出分数值的大小。

为了进一步提高学生参与课堂学习的主动性，教师在教学环节也可适当借助小组合作教学模式，让学生在学习过程中进行交流互动，使得学生之间能够形成思想思维的碰撞交流，促进学生进行深层次探索，从而提高小学数学课堂教学品质、教学效率，例如教师可让学生在探索圆柱体和圆柱体的体积关系时进行分组实验学习，教师须将学生划分为不同的学习小组，让学生在学习小组中完成对实验器材、实验工具、实验材料的准备，引导学生完成学习探究，从而提高教学水平。因此教师在当今双减环境下需要选取灵活多变的教学方式，结合数学学科核心素养的培养目标以及当前学生的学习状态，调整教学内容、教学重心，从而提高数学课堂教学水平。

四、结束语

总体来说，在当前双减政策背景下，小学数学教师需要尝试对现有的数学课堂教学模式进行优化创新，结合科学有效的教学举措，帮助学生在学习过程中进行更加科学高效地思考探索，从而提高数学课堂教学品质、教学效率。

参考文献：

[1]王雪. "双减"要求下小学数学教学有效性研究[J]. 华夏教师, 2022(12):3.

[2]屠晓红. "双减"背景下小学数学培优补差的思考[J]. 科学大众.科学教育研究, 2022(000-008).