1初中藏语文写作教学现状

听说读写四项基本能力乃是学生学习语文这门课程必备的能力，同时也是影响学生语文综合能力、核心素养发展的重要因素。藏语文写作教学旨在培养学生写的能力，是藏语文教学最难的一项任务，也是不可忽视的任务。结合个人教学经验来看，当前初中藏语文写作教学主要面临如下问题：一是学生对藏语文法的掌握不清晰，写作兴趣低下。“作文作文，作得人头痛”这句话在藏区学生口中也颇为流行，已经成为他们的口头禅，很多学生面对写作就是“一怕二厌三应付”的态度。这直接导致初中藏语文写作教学效率低下。二是学生语言运用能力偏低，不能准确表达意思。藏区学生不同于一般汉族学生，从小接触汉语言，通过语言课程学习后，更容易把握语言意思，从而准确技巧和方法赏析教学，导致很多学生缺乏写作技巧，自然写不出一篇好文章。四是学生对写作有很强的畏难情绪。为难情绪主要源于学生不自信，首先是不敢自信地说普通话，其次是不敢自信地用书面语言表达自己所思、所想、所感。这种自信久而久之就成为一种为难情绪，一到写作，学生恐惧、焦虑、紧张等情绪都来了，如何能写好一篇文章。

2提高初中藏语文写作能力的策略

2.1广泛阅读，重视素材积累

广泛的阅读可以提高学生的作文积累量，让学生能够掌握更多的作文文章和写作素材，从中产生自己独特的写作风格，将积累到的素材运用到作文创作中，这个时候，学生就会从多种角度去创作文章，使文章的角度更加新颖，更加出彩。所以，教师在进行初中语文教授的时候就需要重视素材的积累，多要求学生进行课外阅读和课外学习，要求学生学会广泛的阅读，养成良好的阅读习惯。比如，在教授人物描写、语言描写、外貌描写时，可以利用形写神，将人物之神跃然纸上，使人物的精神能够淋漓尽致的表现出来。比如，雷锋先生的伟大乐于助人的精神品质、屠呦呦的坚持研究、不畏艰难的精神品质、钱学森艰苦奋斗、为解决人们的温饱不断努力的精神品质。这些人物都有些非常值得人们敬佩，并具有一定的代表性意义的精神，但是在表达时，就需要学生掌握一定的表达技巧，将人物所做的事情放大到精神品质的感悟和理解，让读者能够通过短短的几百字和几件事迹去感受到人物身上不可或缺、值得倾佩的精神品质。所以，教师就需要学生去广泛的阅读文章，学会参考其他文章描写人物的手法和方法，学会通过借鉴去学习写作，学会将积累到的素材运用到自己的作文当中。

2.2自由写作，拓展想象能力

教师要不断的鼓励学生自由写作，给学生充分创作的空间和自由，让学生能够将自己的想法正确有效的表达出来，培养学生乐于表达、善于表达、勤于表达的写作习惯，让学生能够自由的表达自己的想法、自主的进行文章创作，不断的拓展学生的想象能力，激发学生的学习兴趣，让学生能够爱上写作。教师应该鼓励学生用自己的语言充分的进行作文创作，让学生不受拘束的进行景物描写。例如，在描写景色时，我们可以运用修辞手法去使景物更具有感情色彩和真情实感。比如，在描述雨后的窗外之景时，学生可以将也外面的稀稀落落的雨滴进行比喻，比做一个个可爱的小珍珠，去点缀着自然景象；学生可以将窗外射进来的光线比做顽皮的小孩跑进了屋里，使屋子里都充溢着暖意；学生可以将窗帘的颜色，样貌表现出来，通过景象去表达人物心情。此时，能够更好的让景物更加真实可感，具有真实性，让读者仿佛身临其境。

2.3心思细腻，结合真情实感

优秀的作文创作需要学生拥有细腻的心思，学会细心观察身边的事物和景物，学会将细节性的事物进行仔细具体的描写，将事物的方方面面描写到位。并且，学生应该学会利用自己的情感去体会生活，在进行作文创作时，学生需要结合真情实感进行创作，只有富有真实情感的创作才能使作文更加真实，更加具有感情。所以，教师要不断的通过作文创作、文章讲解等方式去培养学生的心思变得更加细腻，要求学生学会结合自己的感情去进行作文创作。例如：教师需要培养学生对生活和写作的热爱，让学生观察到生活中的美好事物，并将这些事物通过优秀的写作记录下来，使美好的事物让更多的人知晓。比如，教师可以布置学生观察自己上学的那条小路上美好景象和奇特景观，并要求学生将其进行八百字的作文创作，充分的将自己上学的小路中存在的景物，利用一定的写作手法描写出来。此时，学生就会更加用心的观察自己上学的路段，发现更多新鲜的东西。比如，教师也可以要求学生学会用不同的描写手法去表述同一种景象，不断的锻炼学生的描写能力，并将自己从中体会到的情感表达出来，融入自己本身对景物存在的思想感情，结合情感去进行文章创作。

3结束语

综上所述，随着社会的发展，人们对于教育教学的质量要求逐渐增加。写作是学生必备的能力，但写作能力的提升不是一朝一夕的事情，需要教师和学生的长期坚持和努力。藏区初中语文写作教学对于语文教师而言具有一定挑战性，当前藏区初中语文写作教学也的确存在一些问题，但这些问题并非不能解决，只要我们教师充分了解藏区学生写作现状，从学生兴趣点出发，在扎实基础的同时教给学生方法和技巧，并注重引导学生积累，善于激励学生，定能循序渐进地提高藏区学生写作能力，提高藏语文教学质量。

参考文献：

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[3]骆成发.浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养[J].文化创新比较研究,2018,2(25):171+173.