1小学班主任教学管理艺术的意义

1.1有利于良好班级氛围的营建

积极向上、友好团结的班级氛围，对小学生的学习成长意义重大。艺术化的班级教学管理能彰显艺术化的管理特性，利于良好班级氛围的营建，使学生在自由、民主、和谐的环境中愉快的学习。小学班主任通过和蔼可爱的态度及富有艺术性的管理行为，能使學生真切地感受到班级的温暖，并全身心投人班集体建设中，进而实现班级凝聚力的有效提升，利于教与学的开展。

1.2有利于小学生身心健康成长和发展

实行小学班级管理艺术化主要指小学班主任以灵活、富有创新性、启发性的教学方式进行班级管理教学，并能根据学生的发展特性科学的调整管理办法，是班级管理更符合学生的身心健康发展。班级是小学生生活、学习的主要场所，大部分的时间小学生都会在班级中度过，课间班级管理对小学生生活和学习的重要影响。实现小学班级管理艺术化能使小学生更乐于接受班主任的教育管理，自主地遵守班规，愉快自主地学习，利于学生主体地位的凸显。

2小学班主任的管理艺术方法

2.1不断提高对管理的艺术性要求，实现全方面的发展

德育教育作为小学教学的关键，也是作为小学教学的一种保障。因此，小学的班主任要对小学生的思想进行补充，让他们懂得德育教育的重要性极为重要，防止发生一系列的安全问题以及思想问题，让小学生处于一个健康良好的环境中去进行学习，这样，班主任才能更好的去管理班级、引领班级，确保班级的方方面面。因为教学要求的严格，对学生进行教育的每一个环节都要有明确的目标和计划，以及还要有监督、检查、督促小学生的任务，班主任要更加注重课堂效率以及课堂环境，让学生在学习的同时，思想品质也有所提升。根据每一个小学生的学习情况，来进行教育、要求，让学生体会到班主任的温暖，让学生也体会到家长般的关怀。班主任要融入小学生之中去，而不是作为一个教师、作为一个班主任，科学、合理的管理能够让班主任变得轻松、容易。在教师和学生的交流沟通的过程中，学生的品质教育能得到提高，教师的教学能力也逐渐增强，在教学的过程中，教师的自我成长也得到了一定的提高。

2.2对教育养成提高重视，培养学生成为品德兼优的学生

首先，先说下什么是养成教育。养成教育就是对学生进行教育，引导他们养成好习惯，在各个方面都能品德兼优，引领他们，帮助他们，让小学生在良好的学习环境下能够健康成长。所以，班主任作为班级的核心人物，要在这个过程中对学生们的日常行为进行规范、进行指导，让他们从小就养成文明、礼貌、勇敢的学生，从学生的日常生活入手，对他们进行养成教育，提高他们的文化素养以及道德品质。但是，由于小学生之间的年龄差异在思想品质形成的过程中会存在诸多问题，对道德方面的知识并不了解，只知道怎么去做，而不知道为什么要去这样做。因此，笔者认为小学教育的过程要以思想品德教育作为切入点去进行教育，让学生养成良好的品德，让学生从小就在文明方面、纪律方面、学习方面等等都养成良好的习惯。因此，如今国家大力提倡要进行思想教育，而不是简简单单的进行学习教育而已。在培养学生的学习习惯以及生活知识都需要各个方面的努力，不仅要求教师作为领路人，还要有家长的参与。传统的教学已经不适用于当前的学生，当前的小学生思想更加活跃、更加开放，已经不适用于古老的传统思想，小学生无法体会到班主任的用心，反而有时候还会让他们产生反感的思想，小学作为启蒙教学的第一步，班主任要注意教学时的方法。可以通过一些活动来促进师生关系的进步，这对养成教育是必要的。比如，可以开展学习红军精神的主题班会，让他们懂得红军的艰难困苦才换来如今的和平生活，让他们切身投入到教育活动中，同时督促他们去收集长征的小故事以及长征的图片，在主题班会结束后，班主任还要对他们进行教育指导，让他们写观后感或者日记，让他们投入到活动中，避免了灌输式思想，这对学生的品德教育都能起到很好的效果。

2.3为班级创造一个优秀的学习环境，把握学生的心理状态

班主任教育学生就是一种没有声音的语言，对学生加强教育。所以，作为小学班主任，要积极为学生们创造一个适合学习的环境，和学生们达成共识，共同管理好班级，这样做能够更好的把思想教育渗透到管理班级中去，让学生们懂得班主任的辛苦，然后就会形成一种师生氛围，教师尊重学生，学生同时也尊重教师，让学生自己懂得爱戴教师和关心教师。因此，在小学班级管理的过程中，严格和要求只是一种措施，还要以指导作为主要思想来对学生进行教育，这样才能达到更佳的教学效果。班主任对于班级里不同的意见要多尊重民主，不要进行强制性的措施，要让他们从内心懂得如何去做，而不是强加的去要求他们怎么做。

3结束语

综上所述，作为小学班主任想要创造一个优秀的班级，用以上所说的方法来管理班级是有必要的，充分展现班级管理的艺术性，让学生们在一个适合学习的学习环境中，能够主动学习，快乐学习，这样对学生的身心和健康的发展都非常有帮助。同时，也要让学生们发现自己所擅长的领域，以此来培养学生的自信心，还有上进心。并且通过把优点扩大来遮盖住缺点，多用历史人物来鼓励学生学习，让他们更加积极的学习。

参考文献：

[1]陈风霞.浅谈小学班主任的班级管理艺术[J].科学咨询(教育科研),2020(04):155.

[2]钟秀琪.探究专业化视角下小学班主任管理艺术[J].华夏教师,2019(01):91-92.

[3]徐学.小学班主任工作如何让管理牵手艺术[J].西部素质教育,2016,2(16):190.