1初中藏语文教学现状

1.1教师教学观念落后在初中藏语文教学中，由于多种因素影响教学质量，导致了初中藏语文教学中存在许多问题。另一方面，一些教师仍然比较传统，没有及时更新教学理念，教学方法比较固定，这样既不会引起学生的学习兴趣，也不能保证教学效果，实现教学目标。比如，在教学过程中，很多教师的教学方法比较单一，不利于学生思维的拓展和学习兴趣的培养。

1.2教学以应试为主

在初中藏语文教学中，考试仍然占主导地位。因此，对考试评价结果的统一教育过于片面。大部分教师是通过成绩来判定学生是否优秀，忽略学生其他方面的进步，导致学生不能认识到语文学习的重要性，更不能有效地进行初中藏语文教学。

1.3教学内容过于枯燥和乏味

在初中藏语文教学中，大部分教师仍停留在课本知识的传授上，对课外知识的拓展较少，不利于学生全面的学习语文知识，不能有效地提高学生语文知识水平。比如，一些教师讲课时，通常只会对诗歌进行翻译，解释诗歌的含义，要求学生朗诵诗歌、背诵诗歌等，没有对诗歌的背景进行介绍，使得学生不能深入的了解诗歌的真实含义，对学生的语文学习产生了很大影响。

1.4缺乏有效的教学策略

由于初中生还在成长中，每个学生的学习能力各不相同。然而，在初中藏语文教学中，教师往往忽略了学生之间学习能力的差异，没有进行针对性教学，难以提高语文课堂教学效率。另外，教师缺乏控制和实施有效教学策略，也影响了教学效果。比如，在教学过程中没有结合学生的实际情况制定相应的教学策略，使学生的学习积极性不能提高，进而影响学生的学习效果。

2提高初中藏语文教学质量的策略

2.1培养藏族学生的学习思维

藏区学生从小就生长在藏区，所以藏区学生普遍存在思维有限的特点，所以在接触一些新事物之时，会存在排斥的心理，这是影响藏语文课堂构建的关键因素。因此，初中藏语文教师在打造高效课堂的过程中，必须要意识到这一点，要在课堂中通过发散和拓展学生思维的方式，对学生的学习思维进行有效培养。比如在教学《哈姆雷特》课文时，教师可以先向学生介绍一下该著作的背景资料，之后再对课文讲解的过程中，教师可以采取角色扮演的方式进行，以加深学生对课文的理解，并要在角色扮演之后，为学生提供说一说关于哈姆雷特看法的活动，学生们在相互对自我观点表达以及他人观点倾听的过程中，学生的思维会被顺利打开。会在感受到思维给自己带来乐趣时，真正意识到思维的重要性，这样就为学生思维宽度和广度的拓展奠定了扎实基础。再如在教学《八大藏戏之一朗萨雯波》这部分内容时，教师就可以顺势将学生带入对藏戏的整个发展过程的了解之中，让学生对藏族文化进行更好了解与传承。另外，教师还可以将教学延伸到另外七戏之中，让学生对其区别、特色等进行了解，这样既能够加深学生对课文的理解，又能够对学生的思维进行有效拓展。思维往往会对学生的学习行为进行体现，所以，通过对学生学习思维的有效培养，能够让学生的学习更加有效，这对于高效语文课堂的构建十分有利。

2.2做好课前准备工作

教师课前的准备工作是否全面，直接会影响课堂的开展节奏和效果等。因此，在每节课教学而之前，教师都需要在充分把握新课改要求的基础上，对教学内容、学生进行了解，对教学目标进行科学制定，对教学方法进行合理选择，在这样的全面准备之下，教师课堂教学的针对性会不断提高，自然十分有利于高效课堂的科学构建。比如在教学《千篇一律，千变万化》一课时，教师课前既要对新课教学内容、重难点等进行了解，又要对学生翻译文的掌握程度进行了解等等。这样在进入课堂教学之后，教师对教学节奏的把握会更加得心应手，课堂教学的实施不仅顺利，而且实施效果理想。

2.3体现学生学习的主体性

在以往的藏语文教学过程中，教师习惯将知识灌输给学生，此种灌输式教学模式最为突出的特点就是学生主体地位不突出。而在新课改背景下，明确提出了要体现学生主体地位的教学要求，这就要求藏语文教师要革新不适宜的教学理念，树立以生为本的全新教学理念，这样才可以在课堂中实施突出学生的主体地位，而教师则需要对学生进行及时的引导即可。比如在教学《项链》课文时，如果教师仍延续以往的灌输式教学思路，那么除了会让学生对学习更加厌倦之外，并没有太大的积极作用。所以传统教学模式的沿用，会影响学生对知识的理解。因此，教师可以将多媒体技术引导教学中，对相关的文化资料进行展示。同时，还要将小组合作学习模式引入教学中，给学生提供充分的思维碰撞与合作解决问题的机会，并要求各小组在合作之后对成果进行展示，根据各小组的成果，教师要及时进入点评之中。在本节课的教学之中，不仅充分突出了学生的主体地位，提高了学生的团结与探索能力，又让学生做好了充分的学习准备。

2.4创设良好的教学情境

良好的教学情境的创设过程中，学生的学习兴趣和学习积极性更好，而且会让学生在逼真的情景之中，对课文的内涵进行体会，这样就可以助力语文课堂考学效果的提升，也对高效课堂的构建奠定了扎实基础。因此，教师要根据实际课文，对合理的教学情境进行创设。比如在教学《荷塘月色》一课时，教师可以给学生展示相关的图片，并配以荷塘月色的古筝伴奏曲，这样就将学生的带入了与课文一致的情景之中，学生对课文的体会效果更加理想。

3结束语

综上所述，在初中藏语文教学中，提升教学有效性非常重要，是衡量教学质量的重要指标。要提高语文教学的有效策略，初中藏语文教师必须根据学生的实际情况，采取针对性的教学模式，逐步提高学生的语文素养，促使学生在多方面全面发展，为学生之后的语文学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]旦知草.浅谈初中藏语文读写一体化教学[J].科学咨询(教育科研),2020(12):252.

[2]桑吉尖措.优化初中藏语文课堂教学的认识[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):289.