1幼儿园实施课程游戏化概述

课程游戏化对儿童们而言无疑是具有魅力的，而幼儿园教师采用了游戏化的教学模式，更能使儿童们在轻松愉快的气氛下中投入到学习之中，在游戏中儿童的关注力会获得最大程度的集聚，在活动中高效地掌握到知识内容。俗语说得好，玩耍是儿童的共同天性。通过游戏能够愉悦儿童的心情，从而促使了儿童的成长，有好的学习心态，才会有好的学习成绩。不但如此，在游戏活动中，儿童们还能够通过参加价值游玩活动增强实践能力和动手能力，为今后的学习与发展打下了较好的基石。在游戏活动中，小朋友们互相帮助，相互合作，同时也有相应的竞争，有助于训练孩子们的协作能力和培育孩子们的竞争意识，对于幼儿的综合素质训练和健康成长，都具有着不可估量的教育价值。

2幼儿园课程游戏化的推进途径

2.1深入课程游戏化，提升游戏精神内涵

首先，教师应把课本知识和游戏活动密切地融合在一起，通过不断实现由游戏中来走向游戏中去的新教学模式，在最大限度上提高孩子的兴趣，并发展孩子的自主创新能力。其次，教师也应在游戏中更加具有亲和力，使孩子的精力保持在高度松弛的状态，以便于进一步加深教师和孩子之间的沟通交流，鼓励孩子积极投入到游戏制定中，从而让孩子们更好地获得游戏活动的快乐。最后，教师们应注意统一教材内容与生活知识，为孩子们创造各种游戏练习的情境。并通过提问题，做游戏，逐步提高游戏活动的品质，从而帮助孩子们找到游戏和练习的乐趣。

2.2营造游戏氛围，激发幼儿游戏兴趣

教师们必须把课堂理论知识和所创游戏内容有机地融合在一起，并通过利用所有学生可以使用的道具，进一步增加学生"玩"与"学"的深度和广度，从而鼓励孩子们发挥自己的才能。首先，教师们在实际游戏课程中，必须对游戏内容加以分类，通过建立简易、中等、难度的游戏档次，进一步引导孩子体会游戏精神，磨炼孩子的毅力，让孩子更好地汲取生活常识。其次，教师应把握孩子的实际状况，对孩子实施引导性教学。通过营造简单、自然的游戏环境，进一步培养孩子对学校、社区日常生活的理解力，促使孩子建立自身的思想格局，合理发挥自我素质。

2.3提高教师教学水平，培养幼儿学习能力

首先，教师应重视孩子的特点，努力提高自己的教育素质，不断将自身打造成孩子游戏和学习的桥梁，以此鼓励孩子探究生活、挖掘游戏、掌握知识。其次，教师应注意撬动孩子的思维，转变孩子的学习意识。通过引导孩子参与游戏，接触更多的新奇事件和内容，以便让孩子可以在玩中提高自身的创新能力，进一步培养孩子的综合素质与创新能力。

2.4重视创造性游戏的作用

创新性游戏对孩子身心发展有很大影响，创新性游戏是指孩子利用游戏展示或模拟自身所看见和听说的事物，在模仿过程中使孩子进一步认识所模拟的事物的特点，训练孩子观察能力和创新思想，其特点是游戏目的表现不突出，所以教师在幼儿园课堂中往往忽略创新性游戏的意义。创意游戏主要可以分成二类，一种是利用虚拟作品生成的创意游戏，比如：在学习了丑小鸭之后可以由小朋友扮演的小鸭子，或者分组表演作品中的某一个场面，让大家来评价发挥得怎么样。另一个方法是把社区综合实践活动当成儿童创意游戏的载体，通过引导孩子游览商店、图书馆、医院、博物馆等地，并指导孩子总结在游览过程中所听说、看见的事物，教师也可创设相应情景游游戏让孩子饰演不同的人物，比如再现超市选购商品的情景，提供相应道具让孩子分组扮演服务员或者收银员的角色，在情景中适当加入一些问题，例如拿了商品要不要物回原位、收银或者寻找某样物品时候的礼仪用语等，通过模拟游戏来提高孩子对社交的早期意识，可以促使孩子在协调性、合作、表达能力、观察能力等多方面得到提高与发展。

2.5游戏的语言与过程要有效结合

游戏要富有趣味性，才能调动孩子的兴趣，同时老师在游戏的内容创设上也要发掘游戏的有趣因素，从而活跃课堂气氛，使孩子更乐于投入其中，增加对自我的认识。当孩子发现了有趣原因时，老师也不能忘掉教学的目的，所以最好通过整体的游戏设计，使整个教学过程更加游戏化。整体的游戏设计有许多，例如，用花样跳绳、贴年糕、接沙包等等。而游戏也可作为具体教育过程中的重要内容，例如：老师当教小朋友认识猴子时，就可首先采用猜谜语、听歌曲、看图画等的多种形式引入教学。在具体的教育过程中，老师也要善于使用游戏化的语句，例如，绕口令、儿童歌曲等来增强孩子的记忆，在孩子玩耍过程中老师要适当的引导，来启发孩子不断进行思考。游戏性的语言也是与游戏化教育相配套的方法，可以充分调动了孩子的积极性，从而增强了教学效果，同时老师也要把社会实践用与游戏化结合的方法进行教育，例如，老师可以让孩子们自己动手制造各种物品，并进行玩耍，通过做与玩的结合，训练了孩子的自主性，从而达到全方位地发挥。

3结束语

综上所述，以课程游戏化教学的应用为突破口来优化幼儿教学整体效果，是新时代背景下保证幼儿教学质量，实现幼儿教学目标的关键之举，基于此，幼儿教师要准确把握课程游戏化带来的改变，促使幼儿游戏化教学向科学化、专业化方向发展，从而为幼儿的健康成长助力，为高质量幼儿教学体系的构建助力。

参考文献：

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