引言

做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。 ^［1］多年来会计造假案件层出不穷，会计舞弊时有发生，会计诚信问题受到关注。探索和持续改进将思政融入财务会计课程教学的方式方法，以期学生在毕业就业时养成基本的职业素养和道德修养。

1财务会计课程思政教学改革的必要性

1.1高职高专会计专业学生学情特点

高职院校会计专业学生有中职升学高职，也有高中升高职的，中职学生会计基础相对扎实，有些学生在中职已通过初级会计师资格考试，思维比较活跃，部分学生在升高职前已经在社会就业过，有一定社会经验，但是在纪律方面会比较随性一些。高中升高职的同学会计基础相对薄弱一些，也比较循规蹈矩些，会计职业道德意识尚浅。

1.2财务会计课程思政教学的必要性

首先，大学阶段是学生形成正确“三观”和自我意识、自我觉悟非常重要时期，学校、社会、教师等各个方面的正确引导都会对学生的成长产生重要影响，而大学阶段学生主要是寄宿为主，大部分时间在学校，在学校大部分时间在课堂，教师要管好自己的“一亩三分地”，用思政营养剂滋润学生不断成长。其次，财务会计课程本身特点需要融入课程思政。

1.3财务会计课程思政理念内容

中国会计之父潘序伦先生提出“信以立志，信以守身，信以处事，信以待人，毋忘立信，当必有成。”中国前总理朱镕基为国家会计学院亲笔题写校训：“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账。”作为“三农”教育阵地的福建农业职业技术学院（简称福农），积极践行“厚德强技”校训，将厚德作为教育教学首要考量目标，为此，财务会计课程教学以“诚信为本重操守，坚持准则拒假账”的课程思政理念为主线，并以社会主义核心价值观为引领，培养符合新时代社会所需的有道德、强技能的会计人才。

2财务会计课程思政内容设计

课程思政的价值本源是指“课程承载思政”与“思政寓于课程”，目的是达到高校思想政治教育的理性回归。^[2]财务会计课程围绕各会计各岗位所需掌握的会计专业知识，充分挖掘思政元素。出纳岗位，企业印鉴由会计和出纳岗位分别保管，预防和减少职务犯罪。网络诈骗：出租、出借银行账户的“帮信罪”，敬畏法律，懂法守法；廉洁自律，自尊自爱。融入微信、支付宝等支付方式，展现我国作为互联网应用的大国风采，培养国家意识和文化自信。往来岗位，会计实践业务中广泛存在的商业信用危机，对缺乏信用的企业限贷、企业高管限出行等反面案例引导学生树立诚信意识。存货岗位，可融入虚开增值税专用发票偷税案例培养诚信、法治的社会主义核心价值观。固定资产岗位，可联系到自身固定资产有五脏六腑等引导学生珍爱生命、注重身心健康。无形资产岗位，引入华为超级计算机技术，唤起学生的民族自豪感和文化自信，培养爱国情怀。1G、2G、3G、4G、5G移动通信技术的更新换代， 增强学生生活在新时代的幸福感，激发学生的创新创业意识。收入岗位，为了调增利润提早开具销售发票虚增收入，培养遵纪守法法律意识及不断学习专业知识和会计相关法规的意识。成本费用岗位，不恰当的职务消费，引导学生树立节约意识，积极践行“光盘行动”，制止餐饮浪费。工资核算岗位，培养学生按劳取酬、多劳多得的公平、公正社会主义核心价值观。财务报表岗位，引入万福生科等财务造假案，培养学生精益求精的工匠精神和诚信为本重操守为重，坚持准则拒假账的职业道德。特殊会计业务岗位，会计方法选择培养学生坚持准则、会计估计变更培养学生不断精进业务水平，提高职业判断能力等。 

3不断创新教学方法和手段，促进财务会计课程与思政的有机融合

发展迅猛的信息技术时代，学生可学习的信息来源渠道丰富，高职院校的专业课教师要转变传统教学观念和单一的教学模式，综合应用案例分析法、角色扮演法、情景教学法等多元化、多渠道教学方法和手段，满足学生的成长诉求，切实保障思政元素和专业知识的融合能得以有效实施。

线上、线下混合教学，线上在超星平台创建课程，由本院会计教师团队创建微课视频54个、总时长8时7分，文档30个。学完了线上知识点，线下通过互动式、研讨式、对话式等课堂开展教学活动，并融入会计专业实践教学平台。平台采用“引导”模式，学生通过“实操——试错（爆红）——纠错”过程练习，注重过程而非结果的观念的潜移默化，帮助学生树立正确的人生观。

4财务会计课程考核体系设计

本课程考核体系设计注重多元评价指标，制定合理考核标准。会计专业实践平台进行仿真操作，教师在学生完成每个项目时及时导出成绩并通过控屏方式向全班同学展示各自完成情况，督促个别同学加快进度完成各项目知识点。通过过程性考核，期末加权，平时导出成绩占比40%，超星平台课前预习、讨论、出勤、作业完成情况占比20%，期末无纸化考试占比40%，改变学生传统的只在期末突击学习的不良习惯，考核更为客观、及时，调动学生学习兴趣。

5财务会计课程思政教学效果及反思

多种信息化手段融入课程教学，以学生为主体，教师引导，多元评价，大大调动学生学习兴趣，提高学习效率；专业元素与思政元素的有机融合，使学生在掌握专业知识和技能的同时，形成正确的人生观和价值观，实现教学目标。专任教师是课程思政的引导者和协助者，教师要不断学习思政理论知识，深刻领会新时代社会主义核心价值观的内涵，夯实思政理论根基，在将思政元素融入财务会计课程专业教学中不生搬硬套，不过度不敷衍，讲究艺术性以达到“随风潜入夜，润物细无声”感化效果，教师是关键，技巧是桥梁。在课程思政不断实践中形成农院特色的课程思政教学，积极服务“三农”。

［1］吴晶,胡浩.把思想政治工作贯穿教育教学全过程［EB/OL］.

http://www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.2016-12-08.

［2］曹净植,李宝琴．“课程思政”在《财务管理》课程中的实践探究［J］．科教论坛，2018(10):9．