新课改的不断深入对小学教育工作提出了全新的要求，同时也逐渐推动了小学语文阅读教学方法的创新与改革，其中，阅读与悦读的教学理念已经成为小学语文阅读教学中的主要教学内容。要想能够更加有效的培养学生的自主性阅读能力，就需要教师在阅读教学中不断的改变和完善教学方法和手段，调动学生对阅读学习的兴趣，让学生从阅读课堂学习中体验到快乐，以此来增强学生对于阅读课堂学习的积极性。

一、“悦读”的重要性

所谓“悦读”是指学生喜欢阅读，能够在阅读过程中感受和体会到快乐，同时在阅读过程中获取知识与技能。新课改要求教学应以学生为主体，因此在阅读教学过程中教师应给予学生更多的主动权，引导学生自主阅读。而“悦读”则是实现学生自主阅读的重要前提条件之一，只有学生对阅读活动充满兴趣与积极性，才能积极主动的进行阅读，才能真正实现自主阅读。培养学生的自主阅读能力及其语文核心素养，需要以教师高水平的教学为基础。语文教师应充分认识到“悦读”的重要性，结合学生的兴趣点开展阅读教学，做到阅读与悦读相结合，以此来激发学生的阅读兴趣，更好的培养学生的自主阅读能力。

二、小学语文自主性阅读现状

课外阅读进展困难。当今社会对综合型人才的要求越来越严格，而学生要想成为综合型人才就需要付出更多时间和精力，这就使得学生的学习时间变得愈发紧迫，学习压力较大。据相关调查，无法阅读课外书籍的学生大致可分为三类：A类学生往往为了取得更好地学习成果通常没有时间和多余的精力去阅读课外书籍，因此产生了一些不想阅读的思想；B类学生是因为家庭条件限制没有阅读课外书的机会；C类学生因为缺少教师的辅助阅读教学策略，其阅读能力在一定程度上受到了影响，导致其在阅读时往往停留在阅读表面无法更深一步的理解书中的内容，从而渐渐对阅读失去兴趣。此外，在学生的生活中，他们涉及到的阅读大都来自课本。通常是在课堂上听教师的讲解和阅读训练。长此以往，学生依赖着这样的阅读方式去阅读课本时，难免容易对阅读提不起兴趣。

三、语文自主性阅读能力的培养策略

激发学习动力。自主性阅读能力强调的是自主，即学生必须在课堂学习过程中有这样的意识及能力。在教学过程中，教师给学生进行阅读的方法指导，就是在提升他们的自主学习能力。而学生要想拥有这样的自主阅读意识，就需要在课堂上探寻自己深层次的学习动力。就阅读这一方面内容而言，学生只有热爱阅读，养成良好的阅读习惯，才能让课下的阅读活动更自主地开展。基于此，教师可以多组织一些阅读活动，让学生发现阅读的魅力。比如在班级中开展读报活动，选择一节课，让学生分享自己的读后感；也可以将阅读和写作结合起来，开展读写结合活动；鼓励学生读一本书，然后将自己的感悟写下来，和其他同学分享；可以进行一定的评比，将优胜者的感悟张贴在班级内，其他学生也可以学习；还可以鼓励学生写日记，记录生活中的有趣的事情。写作是一种输出活动，输入输出假说认为，学生养成良好的写作习惯，不断的输出，能够倒逼他们重视输入，因为他们需要通过阅读这种输入的途径，为自己写作提供更丰富的素材，以保证自己的写作能顺利进行。这些活动均可以让学生有强烈的阅读欲望，从而让他们的自主性阅读意识培养可以落到实处。

积极开展多元化教学，增强学生阅读质感。俗话说：兴趣才是最好的教师。同样学习也如此，如果能够突出兴趣因素，那么学习也将变得轻松、容易。教师在授课中借助多媒体教学设备可以展示丰富的声音、图片、视频等教学资源，能够吸引学生关注，同时也能够有效引导学生参与自主学习。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，学生对于蝌蚪的认识往往停留于电视、动画，很难将蝌蚪与青蛙联系，因此教师在教学中就可以导入青蛙的科教视频，让学生对青蛙与蝌蚪的关系有所了解，以增强学生学习兴趣，从而有效激发学生的自主性阅读能力。

加强学生阅读能力的培养，促进学生自主性阅读能力的提高。新课改政策在实际语文教学过程中的落实表明，学生才是阅读的主力军，教师只能在阅读方式方法、阅读内容、阅读技巧上加以指点引导学生去进行阅读，最后还是需要学生自己去理解文章中的深刻寓意，自己去了解，感受和掌握。因此，首先教师可以激励学生在课余时间阅读一些课外书。其次，教师要鼓励学生在阅读过程中认真思考，勇于质疑，敢于说出自己心中的疑虑，从而培养学生的质疑能力。教师不光要让学生了解文章写的是什么，还要给学生留出一部分自己的时间去思考、去探索、去提问，从而加深学生对文章的理解和认识。最后，还要尊重学生阅读方式的个性化。教师在带领学生阅读文章内容时，要掌握好作者最终想要表达的真实感情和含义，引领学生去感受作品身后的故事，了解作者的生平事迹，与此同时可以带领学生重复阅读文章的高潮段落，用心感受作者的感情。只有学生的阅读能力得到提升，其自主性阅读能力才会得到更好地培养。

综上，在我国小学语文阅读教学的过程中，学生自主性阅读能力和意识的培养与激发，关乎着学生在阅读学习中的知识积累及阅读学习习惯的养成。因此，教师在阅读教学方法和教学内容上，应站在多种角度进行教学内容的设计，让学生真正感受到阅读学习在语文课堂教学中的快乐，从而丰富阅读学习的内容，进一步增强和培养学生对于阅读的体验与理解能力，促进学生自主性阅读能力的提升。

参考文献

[1]王自勇.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].散文百家，2020，20(17)：56.

[2]柴晓兰.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，11(16)：50.