一、引言

在核心素养的指导下，小学教育应该注重培养学生的学习能力和自主学习能力，使他们能够适应不同的学习环境和面对各种学习困难时能够自主解决问题。然而，对于流动儿童来说，由于经常换校、换班，他们往往无法获得稳定的学习环境和持续的学习指导。加之他们的家庭背景和社会环境的不稳定性，流动儿童的学习质量往往较低，导致他们在学业上的发展受到了很大的限制。因此，如何在核心素养的理念下提升小学流动儿童的学习质量成为一个亟待解决的问题。

二、核心素养理念下流动儿童的学习面临的困境

（一）包容性教育环境不够

在核心素养理念下，流动儿童的学习面临着许多困境，其中之一就是包容性教育环境不够。对于流动儿童来说，他们由于家庭原因或其他因素，经常需要在不同的学校之间转换，这使得他们很难在学习中获得真正的包容性教育。由于流动儿童经常需要在不同的学校之间转换，他们往往面临着学习进度的落后，很难在学习上取得稳定的进步。同时，流动儿童在学习中也面临着社交障碍。由于他们经常需要与不同的同学和老师进行交流，他们很难建立起稳定的社交关系。此外，流动儿童在学习中也面临着师资力量不足的问题。由于流动儿童无法与同一位老师建立起稳定的关系，他们很难得到个性化的教育服务，这使得他们的学习面临着困境。

（二）个性化学习支持不足

个性化学习是根据学生的个体差异和发展需求，为每个学生提供量身定制的学习路径和支持，以满足其学习的需要和潜能。然而，对于流动儿童来说，个性化学习支持不足导致了以下几个问题。首先，流动儿童的学习背景多样，但教育资源分配不均，学校无法提供丰富多样的学习资源和支持，无法满足流动儿童的个性化学习需求。其次，流动儿童的学习时间和学习环境不稳定，无法进行有效的个性化学习。而且，流动儿童的学习过程中缺乏个性化的指导和评价。在传统的教学模式下，教师通常采用一种统一的教学方法和评价标准，难以满足流动儿童的个性化学习需求。缺乏个性化的指导和评价，使得流动儿童无法得到及时的反馈和指导，难以发现自己的学习问题和提高空间。

（三）家校合作存在短板

家校合作是促进儿童全面发展的重要途径，然而在流动儿童的教育中，家校合作存在以下问题。首先，流动儿童的家庭环境不稳定，家长的教育观念和教育能力相对较低。家长在家庭中无法有效地参与孩子的学习，无法提供稳定的学习环境和指导，家校合作的效果就大打折扣。其次，流动儿童的学校选择有限，学校质量参差不齐。流动儿童由于家庭的特殊性，常常只能选择就近的学校。然而，这些学校的教育资源和师资力量可能相对较弱，无法提供优质的教育服务。同时，流动儿童的学习时间和学习环境受限。由于家庭搬迁频繁，流动儿童的学习时间和学习环境受到了限制。他们可能需要花费更多的时间来适应新的学校和环境，这就减少了他们在学习上的投入。此外，流动儿童的学习环境也常常不稳定，他们可能没有一个安静、舒适的学习空间，这会影响他们的学习效果和学习积极性。在这种情况下，家校合作很难发挥应有的作用。

三、核心素养理念下提升流动儿童学习质量策略

（一）建立包容性教育环境

首先，学校应加强对教师的培训和支持，使其具备包容性教育的理念和技能。教师需要了解流动儿童的特点和需求，采用适合他们的教学方法和教材。比如，小学英语是流动儿童较为薄弱的科目，教学过程中，教师还应提供个别化的学习辅导，帮助流动儿童弥补因频繁转学而导致的学习差距。

其次，学校可以建立流动儿童学习档案，记录他们的学习情况和成绩。在小学英语教学过程中，可以制定个性化的学习计划，并及时进行教学调整。同时，这些学习档案也可以作为学生转学时的参考，确保他们在新学校能够顺利接轨。

第三，学校还可以建立流动儿童学习支持小组或班级，提供学习交流和互助的机会。这样可以帮助流动儿童建立起彼此之间的联系和支持网络，减轻他们在学习和生活上的困难。同时，学校还可以组织各种活动，加强流动儿童与其他学生之间的交流和融合，营造一个友善和谐的学习氛围。

（二）提供个性化学习支持

首先，个性化学习支持可以通过了解每个流动儿童的学习需求和背景来实现。教师可以与学生和家长进行沟通，了解他们的学习情况、兴趣爱好和学习目标等方面的信息。这样一来，教师可以根据每个学生的特点和需求来制定个性化的学习计划，帮助他们更好地适应新的学习环境。

其次，个性化学习支持可以通过使用多样化的教学方法和资源来实现。教师可以根据学生的学习经历和水平，选择适合他们的教学方法和资源。例如，在英语教学中，可以使用多媒体教学、游戏和角色扮演等活动来激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

第三，个性化学习支持还可以通过鼓励学生参与课外活动来实现。可以鼓励学生参加学校组织的课外活动，如英语教学过程中过，可以通过参加英语俱乐部、社团和竞赛等，帮助他们建立友谊和自信心，提高学习动力和学习质量。

（三）加强家校合作

首先，学校应建立健全家校沟通机制，与家长保持密切联系。学校可以定期组织家长会、家长培训等活动，了解家长对孩子学习的期望和需求，向家长传达学校的教育理念和教学要求。

其次，学校和家长应加强沟通，共同制定学习计划和目标。学校可以根据学生的学习情况，与家长商讨制定个性化的学习计划，明确学习目标和方法。同时，学校可以向家长提供学习资源和辅导材料，帮助家长更好地指导孩子的学习。

第三，学校和家长应加强互信，建立良好的合作关系。学校要充分尊重家长的意见和决策权，与家长保持良好的沟通和合作关系。家长要相信学校的教育理念和教学质量，积极支持学校的工作，与学校共同为孩子的学习成长努力。

四、结语

本文通过在核心素养的指导下分析小学流动儿童学习质量提升问题，来注重培养流动儿童的学习能力和自主学习能力，使他们能够适应不同的学习环境和面对各种学习困难时能够自主解决问题。

参考文献：

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