正文：在高中化学教学中，传统的教学模式往往偏向于理论讲解和实验演示，学生往往难以将抽象的化学知识与日常生活相联系，导致学习兴趣不高和学习效果不佳。而“互联网+”视角下的高中化学生活化教学则充分利用互联网技术和信息化手段，将化学知识与学生的日常生活紧密结合，创设生活化教学情境，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习效果和学习质量。

一、借助智慧课堂深入探索化学问题

在“互联网+”视角下，智慧课堂成为高中化学生活化教学的有力工具。教师可以通过合理的教学策略，充分利用智慧课堂的功能，让学生在深入探索化学问题中实现知识与生活的有机融合。在教学过程中教师可以运用智慧课堂展示一些图文、生活化的教学内容，引发学生兴趣和好奇心。并且结合智慧课堂的多媒体功能，运用图像、动画、实验视频等多样化资源，生动展示化学现象和实验过程，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生更加直观地理解抽象的化学概念。借助智慧课堂，教师还可以设计探究式学习的活动，让学生主动参与问题解决过程。例如，提供一系列有关生活中化学问题的探究任务，鼓励学生分析、推理和实践，培养其解决实际问题的能力。智慧课堂还提供了实时互动的功能，教师可以利用投票、问答等工具，积极与学生进行互动交流，以便于随时了解学生的学习情况和掌握难点，及时进行解答和指导，促进学生的主动学习和积极参与。

二、运用信息技术创设生活化教学情境

在“互联网+”视角下，信息技术为高中化学生活化教学提供了强有力的支持和创新空间，教师可以通过灵活运用信息技术，创设生活化教学情境，让化学知识与学生的日常生活相结合，激发学生的学习兴趣与主动参与。比如教师可以运用信息技术带领学生进行虚拟实验，通过在线模拟平台进行化学实验操作，在虚拟实验过程中，学生可以自主设计实验方案，进行反应操作，并观察实验现象。这样的实践活动既减少了实验器材的限制，又能保障学生的安全，提高了学生的实验技能和科学思维能力。同时教师还可以借助视频、PPT等播放与生活相关的场景、图片，让学生发现原来生活中很多现象都与化学知识有关联，这样能够拉进学生与化学学科之间的距离，从而激发学生的化学学习兴趣。运用信息技术创设生活化教学情境，将化学知识融入到学生的日常生活中。让学生在探索化学问题的过程中，不仅提高了学习效果，更能够感受到科学的实用性和魅力。同时，信息技术的运用也丰富了教学手段和方式，促进了化学教学的创新与发展。如在开展人教版高中化学《合金》教学时，生活中的合金材料非常常见，教师可以先用多媒体给学生展示生活中常见的锅、门把手等合金材料，引发学生的思考，让学生发现原来化学知识就在生活中，接着教师再开始教学就能很好的带领学生进入学习状态，有助于提升高中化学教学质量。

三、利用线上平台设计生活化化学作业

在“互联网+”视角下，利用线上平台设计生活化化学作业是高中化学生活化教学的一种创新有效的教学方式。在实践过程中，教师可以利用线上平台为学生设计具有实际应用场景的化学作业，增强学生的学习兴趣、提高学习积极性，并使化学知识与日常生活紧密结合。教师在线上平台上设计化学作业时，应考虑到学生的日常生活场景。例如，让学生调查家庭中常见的化学制品成分、用途，或分析身边环境中的化学现象，让学生在实际应用中学习化学知识。生活化的作业设计应鼓励学生主动探究和发现生活中的化学知识。教师可以提供一系列问题或任务，让学生运用化学知识解决实际问题，并通过线上平台进行讨论和交流，让学生在小组内相互交流和讨论，共同解决化学问题，通过合作学习，学生能够培养团队合作意识，提高解决问题的能力。

结束语：综上所述，“互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践探究，借助智慧课堂、信息技术和线上平台等手段，创设生活化教学情境，使化学知识与学生的日常生活相融合。通过教师的巧妙设计和引导，学生能够在探索化学问题的过程中增强学习兴趣和主动参与，培养科学实践能力和创新意识。利用多媒体辅助和虚拟实验，让学生更直观地理解化学概念和现象。同时，线上平台的应用为教师提供了更多教学资源和工具，促进化学教学的不断创新与发展。因此，在高中化学教学中，合理运用“互联网+”视角下的教学策略，创设生活化教学情境，将会为学生提供更有趣、实用和有效的化学学习体验。

参考文献：

[1] 王贵平.“互联网+”背景下高中化学生活化教学的实践探究[J].试题与研究,2022(21):16-17.

[2] 于海霞.“互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(03):26-27.

[3] 陈全辉.“互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践探究[J].数理化解题研究,2021(24):105-106.