基于现代教学观念的指引，教师的主要任务是培养学生的个人能力和必备品质，核心素养即是它们的集中体现。高中政治核心素养包括政治认同、法治意识、科学精神以及公共参与这四个方面，在实际教学中，教师应将其渗透于课堂中的各个环节，调动学生学习热情的同时帮助他们加深对课程内容的理解，进而实现政治核心素养的发展，以更好地状态迎接高考和未来生活。

一、做好对比工作，培养政治认同品质

 政治认同是指坚决支持中国共产党的领导，认同中国特色社会主义制度以及中国优秀的传统文化^[1]。通过对这一素养的培养，不仅可以展现我国在各方面取得的的伟大成就，还能使学生加深对中国制度和文化的理解。对比教学法是一种常见的授课模式，通过过去与现今、国内与国外的对比让学生进一步认识到中国特色社会主义的优越性。因此，在实际教学中，教师应根据课程内容对我国过去与现在进行对比，在纵向比较中展现中国的进步与强大。以人教版必修一《伟大的改革开放》为例，教师利用多媒体设备播放视频资源，介绍改革开放之前与之后的巨大变化，在直观的教学中让学生对中国的发展形成客观的认知，更加坚定地拥护中国共产党。而后，教师继续播放《改革开放一分钟》的视频，引导学生思考为什么要坚定不移走改革开放的道路？改革开放给我国带来了哪些积极变化？有着怎样的意义？经过纵向对比生动的展现了我国的伟大变革，强烈的爱国之心和民族自豪感油然而生，有助于培养学生的政治认同品质，推动学科核心素养的形成与发展。

二、引入案例教学，培养学生法治意识

作为一名高中生，每个人都应具有遵法、学法、守法、用法的意识，这并不是一句口号，而是体现在一个个真实案件中的警示。高中阶段的学生正处在青春期，容易意气行事，处理问题时比较冲动，稍有不慎极易触碰法律的红线，对未来发展产生不良影响。因此，在高中政治教学中，教师应重点培养学生的法治意识，利用真实案例引导他们将法律知识与现实生活结合起来，加深对课程内容的理解，同时使其意识到法律的重要性，切实提高学生的法治精神。以人教版高一必修三《全面依法治国的基本要求》为例，教师利用多媒体技术出示一则新闻：据报道，在某区环保局组织的环保专项执法行动中，共有10余家印染、喷织企业被查出，这些企业已被立案调查，并要求其立即整改。随机，教师提出思考问题：“如果你是一名法治宣传员，会对这些被查处企业负责人说些什么？结合现有的法律知识谈一谈自己的想法。”类似的新闻经常登上头条，经过教师的引导使学生将政治学科与法律结合起来，根据本课所学内容得出结论：依法治国的基础要求是全民守法，人们发自内心的拥护与尊重造就了法律的权威性，依法治国理念的落实离不开每一名公民的配合。在真实案件的引导下，学生充分认识到法律的重要性，为法治意识的树立打下坚实基础^[2]。

三、创设真实情境，培养学生科学精神

科学精神是政治核心素养的重要组成部分，要求学生从唯物辩证的角度分析问题。对于这一素养而言，教师应从马克思主义哲学入手，将其渗透到日常生活中，结合学生的实际情况组织相应的实践活动，更好地培养其科学精神。值得注意的是，虽然高中生已经具备一定的政治基础，但是哲学相关知识比较抽象，采用原始的灌溉式教学很难让他们理解哲学的内涵，导致学习效率得不到保障，不利于科学精神的培养。基于此，教师可以通过创设情境的方式吸引学生的注意力，将课程内容以直观的方式呈现，一定程度上降低了学习难度，实现培养科学精神的教学目标。以人教版高二必修四《世界是普遍联系的》为例，课程开始之前，教师带领学生去到窗台边，看向操场上种植的花草树木，提出思考问题：“花草开得如此茂盛，离不开土壤、阳光等外部条件，同样也得益于花草本身的根茎叶等内部条件，所以说，事物与事物之间有着怎样的联系？”教师利用生活中常见的场景创设教学情境，使学生意识到，事物内部的很多要素都是有关联性的，彼此之间相互影响、相互制约。以此顺利引出联系的含义，为接下来学习联系的特点奠定基础。教师在教学过程中渗透了唯物主义，使学生将现实生活与政治学科结合起来，对科学精神的培养具有关键作用。

四、开展实践活动，培养公共参与意识

公共参与是指学生能积极主动地参与公共事务，为社会的进步与发展贡献一份力量^[3]。在高中政治教学中，教师应提高对公共参与意识的重视程度，组织多元化的实践活动激发学生的学习兴趣，使其踊跃加入到互动中，有利于公共参与意识的提升。在这个过程中，学生能否了解到具体的公共参与途径，能都正确行使当家做主的权利都是教师重点关注的内容。以人教版高一必修三《基层群众自治制度》为例，教师可以将“行使政治权利的方法”作为主题进行一次社会调查，以发放问卷和分析数据为主，由学生亲自设计问卷内容，调查对象可以是自己的家人、朋友，甚至是路过的行人等。为了方便调查，可以将问卷制作成电子版上传到网络中，让更多人看到问卷并参与其中，使学生收获大量的调查数据。他们需要以小组合作的方式对数据进行深入分析，将最终成果制作成表格，下节课中展示给其他同学。通过社会调查的方式让学生更好地了解公民进行公共参与的方法，为日后参与社会公共事务做好铺垫。

结束语

综上所述，为了实现培养学生政治核心素养的教学目标，教师应不断创新授课方法，采用对比的方式传授新课知识，使学生形成一定的政治认同感。而后借助真实案例激发他们的学习兴趣，增强法治意识的同时助力于科学精神的培养，在实践活动的辅助下全面提高学生的公共参与意识，使其成为一名高素质的综合性人才，为今后的长远发展奠定良好基础。

参考文献

[1]曹志威.浅析学科核心素养背景下高中政治体验式教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2022,No.238(12):37-39.

[2]丁孝磊.核心素养视角下高中政治高效课堂教学策略[J].新课程教学(电子版),2022,No.147(15):42-43.

[3]马震.核心素养下高中政治高效教学策略研究[J].考试周刊,2022(17):155-158.