引言：

微课既是一种结构化的数字教学资源，也是一种新兴的信息化教学方法，它很好地适应了当今时代教育信息化的大趋势，对于激发学生英语学习兴趣、满足学生个性化学习需求、促进高职英语教学质量的提升意义重大。因此，有必要围绕微课的含义、特点、应用价值以及其在高职英语教学中的应用策略、注意事项等内容进行研究，以加速微课与高职英语教学的深度融合发展。

1微课内涵概述

在信息化的21世纪，当今世界正悄然跨入微纪元，微信、微博、微视频、微学习等与“微”相关的概念正逐步改变着人们的日常工作、学习与生活。“微课”便是在这样一个时代与社会背景下诞生的。关于微课的定义，国内外学者虽然在具体文字界定上众说纷纭、莫衷一是，但其对微课本质内涵的阐述则是一致的。微课即“微课程”，它是指在信息技术的支持下，按照人类认知的特点与规模，呈现碎片化学习内容、学习过程以及扩展素材的一种新型的结构化数字教学资源。微课是在传统教学资源基础上发展和升级成的一种新型教学资源，其不仅包括课堂教学短视频，还包括教学设计、素材、练习、评价、反馈等一些其他内容。

2高职英语教学中的问题

2.1传统教学“教”“学”分离

当前的高职英语教育还是以知识和技能教育为主导，主要以分数作为学习目标和考核标准，传统高职英语教学是灌输式、填鸭式教学。传统课堂以教师教授为主，教师进行教学内容、环节的整体把控，比较少关注高职学生的综合素养培育。传统高职英语教学忽视了学生才是教育教学的主体，迫使学生被动接受教师的英语知识输入，学习内容以记背和做题等枯燥内容为主，学生学习兴趣不强，不能积极自主探究、思考、收获，导致教学分离。在整体的英语学习过程中，学生并没有提升自己收集获取知识的能力，没有提高自身整合资源的能力，也较难自主处理学习中的问题，在知识技能应用迁移上也效果不佳。

2.2教育教学手段单一

高职英语课堂的教学方式，一般针对课标内容按照单元模块展开学习，对重点语篇结合课堂问题、课堂讨论、多媒体课件等方式展开讲授。会采用一定的手段丰富课堂，但是主要的教育教学手段还是教师主导的知识讲解，从本质上来说，高职英语课堂的教育教学手段还比较单一。单一的教育教学模式下课堂范式沉闷和死板，采用扁平、单一的教学内容和教学手段，无法激发学生的学习兴趣，不利于不同发展需求的学生的学习诉求，降低学习实效性。

2.3忽视综合素养培育

高职英语是高职教育教学的公共基础学科，文字语言是其他学科学习的基础，其承载的内核也具有很强的综合性，比如英语语言地区的区域文化、民族风俗、社会发展等，英语核心素养培养的不仅是英语的习得、理解、运用和创造，更是让学生在英语学习中培养德育、启迪智慧、促进文化认知等，英语教育教学是可以培养学生综合素养，促进学生全面发展的。但是当前的高职英语教育忽视了与综合素养的有机融合，只侧重分数技巧，缺少对学生价值观、道德、个性进行塑造。

3微课在高职英语教学中的应用

3.1预习环节

在高职英语教学中，教师要尽可能为学生提供一切观看微课视频资料的机会，让微课成为学生英语学习中不可或缺的重要组成部分。在预习环节引入微课有利于学生利用好碎片化时间观看视频，进行微课学习，这是激发学生英语学习兴趣，推动学生自主英语预习的重要方式。在英语新内容授课之前，教师可围绕单元教学目标、主题内容、重难点知识，并根据学生英语学习的实际情况、英语程度、学习兴趣等制作短小精悍、通俗易懂、重难点突出的微视频。制作好微视频后，教师还要在第一时间将视频发布到互联网平台，让学生作为英语预习资料来学习。当然，教师可自己制作微课资源，也可在网上搜寻与学生学习需求相匹配的微课资源。为辅助学生进行英语预习，教师除了提供微视频资料之外，还可在互联网平台上发布相应的配套练习、预习结果检测、预习提示等电子类预习素材，以帮助学生更具针对性地进行课前英语预习。

3.2英语教学导入环节

在导入环节加强微课应用可创设精彩、趣味的导入氛围，提高英语教学导入的质量。课堂导入前，教师要完成微视频搜索、设计与录制工作。录制时，要紧密围绕单元内容主题与教学目标，采用趣味生动的知识内容、启发诱导的语言引导以及新颖独特的呈现方式构筑高质量的导入微课。在课堂导入的过程中，教师可先为学生播放微视频，让学生将注意力全部集于仅有几分钟的微课视频上，由于微视频趣味生动、新颖独特，学生观看后往往意犹未尽。此时，教师要抓住学生饶有兴趣的心理，有针对性提出与微视频内容以及今日英语授课主题一致或相关的话题，鼓励学生进行集体讨论、分析，继而顺利导入新课。一般来说，借助微课进行英语课堂导入要与问题启发、集体讨论或合作探究等策略相联系，以便提升导入效果。

3.3精选微课教学内容，确保微课教学效果

课堂教学中所选择的微课内容必须与本节课教学内容相衔接，可以是对重点内容的强调与补充，也可以是对教学难点的分层演示，抑或是对课堂知识的拓深，等等。微课内容必须经过精心筛选，去伪存真，去冗删繁，条理清晰，富有逻辑，体现科学性、学术性、说理性。微课内容同时要求知识更新，站在学科的前沿介绍新理念、新技术、新产能，拓展新知识的同时拓宽学生的思维，促进创新促进发展。微课内容还要求语言精辟，尤其是教师本人录制的微课讲解要言简意赅，对课本语言进行再加工再创作，使之更加浅显易懂、形象生动，富有分析力、感染力、传承力，让学生在轻松愉悦中接受新知识、巩固新知识、利用新知识，达到融会贯通、学以致用。微课也要与课堂教学融为一体，设计与制作需要精益求精、独具匠心；微课内容主题要科学领先、典型鲜明，能够充分地为课堂教学服务。微课不仅能起到化难为易、化深为浅的作用，而且增加了课堂教学内容的深度、广度，提升了课堂教学的教育力、兴趣力、引导力、创新力。微课更新了课堂教学手段，其作用愈来愈显著，教师应潜心研究微课技术，制作出更多精彩的微课作品，让自己的课堂教学锦上添花，让学生能得到最好的教育教学；同时，大家能够共享优质的微课资源，共同推动新时代教育教学持久创新的发展。

结束语：

在高职英语教学中巧妙引入微课有利于教师结合高职学生的特点，丰富英语教学内容资源、促进学生结合微课进行个性化学习、提高英语课堂教学的整体质量以及掌握学生个体与整体学习效果，从而将微课的功能与价值发挥到极致。

参考文献：

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[2]曾素莲. 微课在高职英语教学中的重要性研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2021,(07):13-15.

[3]尹梅. 微课在高职英语教学中的应用[J]. 产业与科技论坛,2021,20(07):134-135.