中职院校是对学生进行专业技能培养的场所，是人才的培育基地。素质教育的不断发展，对中职教育有了更高的要求，不仅要培养学生的专业技能，更要全面提升学生的综合素养，使其更好地适应社会的进步。书法不仅有艺术教育价值，更有德育方面的作用，也正因如此，它所潜藏的巨大能量逐渐被教育者们所重视。笔者作为一名中职在职教师，本着“提高书法教学实效性”的理念，将书法教学与中职教学进行融合，并对其具体的实施方案进行了阐述，希望通过挖掘其内在的教育价值，为素质教育的发展贡献一份微薄之力，为社会的发展和进步培养更多优秀的人才。

一、创新模式，创建现代化教学

    随着信息技术的不断发展，多媒体教学已然成为课堂教学中教师教学的必要工具，其最大的优势在于能够将单一枯燥的文字知识转化为生动直观的图像、动画以及声音，将严肃的课堂氛围变得趣味横生，从而加速学生的学习内化过程，提高课堂效率，减轻教师课堂上的教学压力。更重要的是，多媒体作为一种新型教学模式，无论是在课堂形式还是课堂感受上都给人一种耳目一新的感觉，符合新课改的“创新”要求。例如，教师在课堂中利用多媒体为学生展示一些书法作品，这些书法作品形式各异，有的龙飞凤舞，有的潇洒俊逸，有的娟秀小巧，有的粗狂张扬，学生赞叹之余不禁对书法产生兴趣，教师可顺势为学生讲述书法中的不同运笔以及字体。为了更好地吸引学生的注意力，在课堂伊始，可以播放电影片段中的书法镜头，学生津津有味地观看视频，对书法产生好奇，有效地激发了学生的学习欲望。

二、以生为本，采用互动式教学

    教师要转变思维，积极响应新课改的部署，贯彻“以生为本”的教育理念，将学生推向课堂的主体地位，加强与学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂参与度，培养其独立思考和学习的能力。例如，为了更好地提高学生的主动性，教师可组织学生进行演讲，学生在课前做好准备，根据本节课的内容自拟题目并且撰写演讲稿。在课堂上，学生根据自己的原稿进行发言，其他学生有疑问可以进行提问，大家一起辩论、研究，自由发挥。也可以举办一个作品展览，学生将自己的书法作品带到课上，或者在家制作PPT，将网上搜集到的名家书法或者自己的书法以幻灯片的形式展示，并且对自己的作品或者名家作品进行点评，随后教师和其他学生也进行点评，学生们各抒己见，展示自己对于书法的独特见解，提高课堂参与度，加深对书法的认识和兴趣，推动课堂效率的提升。

三、学科互融，建设互通式教学

    学科之间的互融是一种较为新型的教学理念，但笔者认为任何学科之间都是互通的，并且将不同学科进行互融加强了知识间的关联性，同时也趣化了教学内容。众所周知，书法本身具有极强的艺术性，将其与音乐、绘画等进行有机融合，增加了教学的“雅兴”和趣味性；将其与文学等人文社会科学进行融合，能有效地调动学生的兴趣，增强其对书法美的感受，提高艺术修养。例如，将书法、音乐、语文三门学科进行融合，首先带领学生感受语文中的诗句，并将诗句的意境和内涵讲述给学生，随后为学生播放一段与诗句相应的背景音乐，学生沉浸在音乐情境中，情绪得到渲染。教师让学生随着音乐朗诵诗词，再次感受其中的意境，然后再拿起笔练习书法，将诗句和自己的情感体验进行融合，挥毫间尽显书法的美。

四、积极评价，采用激励式教学

    评价在教学中同样占据着重要的位置。教师的评价对学生的学习会产生巨大的影响，这也会直接导致学生学习自信心、学习态度的变化。因此，教师要重视教学评价，采取积极的评价方式提高学生的学习自信心，激发其学习的欲望。例如，教师在评价学生的书法作品时，要注意语言的艺术，毫不吝啬地夸赞学生的优点，比如字迹干净整洁、字体娟秀、运笔流畅等。对于书法不太好的学生，教师要积极鼓励，比如从其优点入手，赞扬放大他的优势，随后对其不足之处委婉地提出建议，并在最后鼓励道：“若能将这方面的小失误纠正，你的书法会越来越进步，你天赋很好，后天需要多加练习。”对于书法好的学生，更要鼓励其研究书法中的奥秘，并引导其将书法与文学、艺术等进行融合，培养艺术素养。综上所述，书法教学方法多种多样，教师在教学中要具备创新思想和创新意识，采取多元化的教学方式，加强与学生之间的互动，加强学科之间的互通互融，采取积极的评价提高学生的学习自信心，构建和谐、民主、趣味的课堂，培养学生的知识与技能，全面提高学生的综合素质。