对于小学语文教学来讲，其课堂教学的有效性是关乎实际教学质量的关键性因素，所以这就要求小学语文教师不仅仅要提升讲授的水平，同时还要从教学的每个基本环节入手，提升教学效率。尤其是课堂练习能够很好的巩固学生所学的知识，提升学生的实践能力。所以对于农村小学语文教学来讲，教师要格外注意提升课堂练习的有效性，贯彻双减政策对于教学提质减量的要求，提升实际教学效率。

一、改变教育观念，明确课堂练习目标

对于农村小学语文的课堂练习方面，教师应当在教学设计当中充分重视，在实际课堂练习的设计上要秉承开放的理念，多设置开放性的题目^[1]。课堂练习主要是师生进行交流的有效媒介，所有师生更应当共享学习资源。但是长久以来，农村地区不少教师进行课堂练习设计的主要目的是为了让学生能掌握与巩固课堂的知识，让学生做好知识的积累。所以，要结合新课标与双减政策来进行课堂练习设计，那么就需要围绕着知识技能、过程方法、情感态度和价值观这三个方面来进行。将重点放在学生综合素质发展上面，保证课堂练习在巩固学习基础的同时，也拓展学生思维。以部编版一年级《秋天》一文的教学为例，教师在设计了基本的字词练习之后，可以引导学生结合文中作者描写秋天的意蕴来描绘自己脑海中的秋天。这样的设计在巩固基本字词和文章理解的基础上，还能让学生进行延伸思考和表达，同时也给学生提供表达的机会，让学生学会感悟和表达情感，提升学生的语文综合素养。

二、挖掘教育资源，拓展课堂练习内容

第一，教师在教材使用方面应当具有创造性。在结合新课程标准的同时，还要对教材的内容和素材进行进一步的挖掘和解读，明确教材设计的含义，对其内容进行恰当的调整和拓展，做好课堂练习的设计^[2]；第二，教师还要充分利用信息技术来进行课堂练习。在课堂练习的设计过程当中不能单纯局限于教材或者教辅，而是要丰富练习的形式，让其充满趣味性和多样性。比如教师可以采用电子互动白版、多媒体技术等等，提升学生学习兴趣；第三，教师还要注意与其他学科之间的联系，做好大语文教学。对于农村地区的教师来讲，在课堂练习设计的时候要注意摆脱传统学科观念，吸收多个学科的相关知识，让实际教学妙趣横生，同时还能达到和谐统一^[3]。比如说，在实际教学过程中，语文课堂练习和数学学科可以进行充分融合。例如教师在部编版一年级的《一分钟》这一课的教学中，可以和数学的时间概念进行融合，让学生更好的进行理解，更好的培养学生的时间观念。又比如在部编版小学语文的《找春天》这一课的教学当中，教师可以将语文教学和美术教学进行融合，充分利用农村地区更加接近自然的优势，将课堂练习的部分设置成实践活动，带学生走出课堂，走到自然当中去寻找春天。回到教室之后，学生还要根据自己的所见所闻，放飞想象，描绘出自己“找到”的春天。这样既能够让学生通过实践开阔视野和思维，同时还能够对语文课文中的内容印象更加深刻，丰富多样的课堂练习还能够激发学生的学习兴趣，提升语文综合能力。

三、结合实际情况，设计课堂练习数量

第一，在课堂练习当中要增加生活性的内容。最好的教学素材应当来自于生活本身，生活化的教学才是语文的正确教学方式。所以教师在进行课堂教学设计的时候，需要注意联系实际生活。例如在语文课文《端午粽》的教学中，可以让学生联系实际生活探讨端午节的习俗和文化等等，让学生对学习内容印象更加深刻；第二，教师在课堂练习的设计当中要减少重复性的练习活动，避免学生对实际学习产生厌倦情绪。在这方面要注意结合学生的实际情况进行分层设计，比如说对于基础比较好的学生，可以减少基础课堂练习的量；但是对于基础薄弱的学生，则需要降低课堂延展性的练习；第三，教师要有意识的丰富课堂练习。让学生可以根据自己的兴趣和爱好来进行课堂练习的选择，提升课堂练习的针对性，提高学生的练习效果。

四、实行多元评价，发挥课堂练习评价功能

首先，农村小学语文教师要注意评价的主体多元化。这意味着评价并不简单的局限于师生之间的机械分享和交流，而是要师生之间进行有效的沟通互动和分工，发挥各自的角色身份作用。学生是学习的主体，因此对于学习的过程有着调控的权力，所以是多元评价的关键。而且学生在进行自评与互评的时候，还能够发现自身不足，学习他人长处，对自身有更加深刻的认识，进而更加主动地弥补自身的不足和问题。

其次，评价的标准也应当多样化。小学阶段的学生正是好奇心和求知欲比较旺盛的时期，所以学习过程当中需要教师不断进行鼓励和引导，避免因为错误带来的学习恐惧。所以教师在对学生的课堂练习进行评价的时候，应当采用更加多元化的标准进行，一方面更加关注学生在练习过程中表现出来的态度和情感，激发学生持续学习的动力；另一方面是关注学生在练习的时候是否有创新。小学生的想象力十分丰富，这也是激发学生创新的基础，所以教师在对学生进行课堂练习的评价的时候，必须要保护学生的个性特点，同时还要充分重视学生的创造力。在课堂练习结束之后，教师做总结评价的时候，要给学生积极的肯定和评价，促进学生创新精神的培育和发展。

四、结语

综上所述，当下农村小学语文教学还存在着一定的问题，但是要解决这个问题也并非是朝夕之功，而是需要结合实际情况不断调整和努力的。尤其是在国家提倡双减政策的背景之下，要实现农村小学语文教学的提质减量，提升课堂练习的有效性，那么教师就要以教材为出发点，结合学生的实际情况，选择合适的方式来展开，这样才能最大化的发挥效果。

参考文献：

[1]陈汉兵.试论小学语文课堂练习设计与实践[J].中国校外教育,2020(17):100-101.

[2]贾洪华.基于整体,有机侧重的小学语文课堂练习设计与实践[J].学苑教育,2020(13):40-41.

[3]林苗.小学语文课堂有效练习的实施策略研究[J].新课程(中),2019(12):198.