职业学校中药学教学探究
摘要
关键词
职业学校;中药学;教学
正文
根据自己多年的教学经验,再联系目前本校中药专业的学生实际情况,为提高教学效果,使中药学成为易学、易懂、生动、有趣的课程,提出几点教学建议。
1紧扣教学大纲,适当修订
纲目不明,如同盲人走路。教材是根据教学大纲的目的和要求全面而系统的编写出来的,教学大纲是本门课程的教学纲领,考虑的本校学生的实际情况,结合培养目标以及教学重点做了相应的调整并重新修订。
2选用合适的教学方法
2.1标本展示法
中药标本是鉴别中药标准的对照品,在中药科研、教学、临床应用与生产工作中发挥着重要的作用。每次讲解一位新药时,让学生观‘察该药的鲜品和成品,例如:讲解鱼腥草时,让学生观察标本,便能知道实际上就是生活中的食物折耳根,一方面激发学生学习兴趣,一方面又能加深对该药的印象。
2.2趣味记忆教学法
在讲授每味中药之始,注重介绍其来源、产地、采制以及实物标本介绍的同时,就其外形特点、名称涵义、传说等人手作趣味性的引导记忆。例如:以形态结合产地取名的秦芜原产四川、古代为秦国之地,它的根作罗纹交纠状,两者合称为秦芜。讲解拘祀子时,可根据传说中“一位满头青丝年约十七八岁的姑娘,手持竹竿追打一位白发苍苍、弓腰驼背八九十岁的老年人,而该老人竟然是姑娘的孙子,姑娘是因为长期服用拘祀子才这样”,让学生记住拘祀子的作用主要是强身健体、延年益寿。
2.3用歌诀进行记忆
歌诀具有语言精练、节奏明快、句式整齐、押韵简短、朗朗上口的特点,学生易于接受,便于掌握。同一类药物的组成歌诀,以及每味药的功效应用歌诀。例如:发散风热药“发散风热有升麻,浮萍薄荷桑菊花,柴葛荆蔓牛芬子,木贼豆豉蝉衣加。”柴胡“柴胡味苦,能泻肝火,寒热往来,疟疾均可”。
2.4对比记忆.求同存异
药物间的功效对比,包括相同点与不同点,这是学习中药的一个重点。相同点就是两味(或以上)药物的共同功效主治,如黄琴、黄连、黄柏同可清热燥湿,泻火解毒。将这些药串讲在一起,联系在一起,可以让学生集中记忆,并可获知此类药物常可相须配伍以增强疗效,也可以相互替代使用(常用党参代替人参)。要精细地掌握药物的要点,还必须同中求异,辨析出相关药物的各自特点来,如羌活主治上半身风湿,独活主治下半身风湿:苍术偏于燥湿,白术偏于健脾。某些药物如没能掌握其不同点,不但不能起到治疗作用,反而会给病人带来危险,如麻黄“发汗用茎,止汗用根,一朝弄错,就会死人。”
2.5归纳、化繁为简
在具体药物的讲解中,药物的功效既是重点又是难点,而且一药多效,由十几到二十几个字组成,容易混淆、难以记牢。例如:大黄的功可以化简为一泻(泻下)、二血(凉、活)、三清(泻火解毒利湿)六字。学生记忆深刻,对于功效相同的药物,通过总结归纳而区别使用。
2.6对药物进行分类
在教学过程中,应该指导学生自觉对信息进行加工,整理归类,以提高记忆效率。例如在补虚药章节的教学中,将补虚药分为补气药、补血药、补阴药、补阳药四类,各主治气虚、血虚、阴虚、阳虚,然后将其分别进行讲解。
2.7多媒体教学法
综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动,而应用普通教学手段难以讲清楚,甚至无法讲清楚的知识重点、难点,使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象,使课堂教学活动变得活泼,生动有趣,富有启发性、真实性,可以从根本上改变传统上单调的教学模式,从而活跃学生的思维,
激发学生的学习兴趣。
3注重对教学效果的检测
每次上课之前,对学生进行提问,辨识所学中药,来补充理论教学的不足,加强实践教学的力度,以了解他们对中药学知识的掌握程度,并把成绩计入学期成绩中,既加强他们对平时提问的重视程度,又能充分调动学习积极性。
4有以下几点体会
(1)减轻了学生对中药学学习的畏惧心理。
(2)充分调动了学生的学习积极性,课堂气氛活跃。
(3)增强了学生学习的自信心。
(4)加强了师生间的亲和力和互动,教学工作更加顺利开展。
(5)上课出勤率和课堂纪律明显提高改善,教学质量满意。
5结语
总之,在现阶段,中职学校教学工作要充分根据现实的具体情况,立足现实,针对学生的特点选择合适的、切合实际、灵活多样的教学方法,才能达到理想的效果。力争为我校的教学工作服好务、立好岗,献出自己应尽的力量。
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