一、提升初中数学阅读能力的重要作用

    （一）阅读能力是学科学习的基础要求

不论是数学，还是语文、英语和其他学科，阅读能力最浅显直接的作用是便于学生理解书本的知识点，易于学生掌握知识内容，理解题目设置的立意，针对考核点作出学习成果的反馈和解答。因此良好的阅读习惯和阅读能力可以直接帮助学生进行学科的知识学习。

（二）增强数学底蕴和知识积累

数学学习不只是数字的计算、枯燥的公式，逻辑的讲解以及和空间的思维构造，教师在教学时要将知识的来龙去脉，人文背景，发展历程、现实意义等作为必要的教学内容传授给学生，要求学生去查阅相关资料，解读历史，加强与其他学科的关联，并提高核心素养，为单元的知识学习做有效的补充，增强自己的知识储备和数学底蕴。

（三）有助于学生综合能力的培养

阅读能力的提升不可或缺，高效的阅读可以带动学生思考，由思考指导现实操作，并调整修正自己的数学思维构建。阅读能力的提升有助于培养学生的观察能力、思维能力，并学会举一反三解决问题；通过阅读扩展知识面，增加自己的数学素养；同时可以提升学生的交流表达能力，拓展对知识学习的探索深度，提高整体综合素质^[1]。

二、提升初中数学阅读能力的具体策略

（一）改进阅读习惯，加强阅读能力

习惯的养成依赖于良好的规范，不仅每天要留有阅读时间，还要做泛读和精读的规划区分，初中数学是严谨性较强的学科，在阅读的过程中，要学会圈划重点，做标记，同时要在阅读中引发思考，对第一次出现的难题和高频出现的难题进行统计，并根据知识点的掌握去解决问题，经过反复的阅读演练和举一反三的知识串联，指导知识体系的构建。

（二）“数”与“量”的并重

我们强调的“数”是要求学生一定要有数的积累，所谓冰冻三尺非一日之寒，阅读的数积攒到一定程度可以提高学生的阅读速度和知识的储备，同时阅读要有“量”的要求，读什么也是至关重要的，

在这里我们例举北师大版本八年级上册第三单元位置与坐标的单元学习，坐标是一种位置参考，它的意义将代数与几何联系起来，人们将这种方法于现实的应用中。古代的天文学家运用经度和纬度标出天空中的点，找到人类探索的星星，这是坐标起源的雏形。后来费马根据阿波罗尼奥斯的《论平面轨迹》，开始了他的坐标图形论证，再到后来笛卡尔进一步推理完善，推出《几何》一书。这些历史上的名人事迹都可以推荐给学生阅读，让学生结合历史的背景，阅读名人的传记，让学生发现数学的伟大和神奇，可以解释天文地理等生活现象，并对生活充满探索心和求知欲。在人类发展的长河中，变化求新是不变的法则，通过大量的有质量的阅读，鼓励学生大胆存疑，去设想去求证，可以提升学生的创造力。

一边阅读一边思考的同时，还可以培养学生的观察能力和思维能力，让阅读不再枯燥，有效的阅读方法和数量积累，可以提升学生的文学素养和知识沉淀^[2]。

（三）制定可检视的行动计划

提升阅读能力，不仅要求学生进行阅读，记录好阅读笔记，要学会通过阅读来指导自己的实际生活，根据阅读所收到的启发，来制定短期的可检视的行动计划。

比如：某学生在学习人教版九年级下册第二单元二次函数的时候，对表达式和其性质不甚理解，通过阅读来制定计划，每天查阅10分钟视频讲解，并做两道二次函数的习题，通过有效的规划，提升自己学习的能力^[3]。

（四）学校要给予充分的阅读空间

教师要利用好学生在校学习的时间，给予初中数学充分的阅读空间。对于单元学习的阅读资料，教师要精心准备，变换形式，不拘泥于书本，可以做成小卡片，PPT或是做成新媒体的影音资料，让学生在轻松的氛围下，有意愿的主动阅读，也由于趣味性的增加，激发学生的学习热情。

在图书室内划分专区，设立数学学科相关的阅读角，定期举办活动，展出学生的阅读成果，让学生的数学核心素养在实践中提升。

结束语：总之，阅读能力作为核心素养不可或缺，充分认识到阅读的重要性，并有效的指导培养学生阅读习惯，提高学生的阅读能力，是初中数学教师的需要努力的课题之一，学生也要在良好的引导下，掌握并提升阅读技能，培养自己的综合素质。

参考文献：

[1]林运来, 廖易新. 关注数学阅读理解 发展学生核心素养--以近年来中考阅读理解题为例[J]. 初中数学教与学, 2020,21(81):412-413.

[2]黄锡尧. 核心素养背景下提高初中数学阅读能力的策略研究[J]. 好日子, 2021，23(129):121-122.

[3]钱小强. 核心素养下初中生数学阅读能力的培养[J]. 试题与研究：教学论坛, 2020，21(35):111-112.