“双减”背景下初中英语作业设计的优化策略
摘要
关键词
双减;初中英语;作业设计;优化策略
正文
一、初中英语作业优化设计的必要性
英语学科的学习是需要时间积累和沉淀的,让学生在不断的学习过程中掌握英语知识的规律,培养学生的学习习惯,达到能运用英语这项技能认识世界,了解世界的教学目的。作业是辅助教师检验学生学习成果的形式载体,因此优化作业的设计是一项重要的教学任务。
(一)初中英语作业的现状
现阶段的作业布置多数停留在传统的模式,以单元为主的单词抄写、习题练习、刷题等形式,学生通过枯燥的死记硬背,敷衍了事,严重者产生厌学心理。同时受到双减政策对作业时间的要求限制,往往作业的效果不理想,不能达到巩固知识、提升能力的要求。因此,教师对作业的优化设计是十分必要且迫切的。
(二)初中英语作业设计的优化原则
1.加强学生主体的参与性
教育改革一再强调要突出学生的学习主体地位,无论是课堂教学还是作业,要充分发挥和调动学生的主观积极性,无论是思考还是实践,让学生深度的参与,加强对知识点的理解。
2.融入时代元素,做到学以致用
我们的教材会定期的改版,融入最新的理念和社会发展的主旋律,我们的作业也要做到相应的调整。运用英语这门语言工具,让学生打开认识世界的窗口,作业的布置要与时俱进,紧随时代热点,激发学生的兴趣和学习热情。
3.个性化的因材施教
初中阶段,学生的学习能力差异明显,教师要满足学生的不同需求,课上讲解不能过度拔高,要兼顾学生的基础需求,但对作业的布置要做到因材施教,培养学生的综合素质。
二、"双减"背景下初中英语作业设计的优化策略
(一)围绕单元主题的内容,延展背景知识的沉淀
知识的学习并不是孤立的,尤其是语言的学习,除了掌握词汇、语法的应用,还要把这些应用建立在现实背景的基础上,让学生对历史、人物、人文、科学等综合知识能够融会贯通。因此在作业的设计上,要注重培养学生对单元学习的背景知识的沉淀[1]。
我们例举人教版九年级英语教材Unit6《When was it invented?》
首先我们可以布置预习作业,对于事物的发明这个主题,本身就会激发学生的求知欲,让学生查阅相关资料,看看电话、汽车、电视等发明的时间和发明人,让学生在课堂上进行介绍,指导学生的时态表达。同时可以延展对比同时期中国的发展和发明创造又有哪些,不仅对知识点掌握,对历史知识的巩固也有促进,同时还可以增强学生的文化自信,达到素质的培养目的。
(二)针对能力的差异要分层设计,满足不同的需求
英语的考核不仅停留在会做题,拿高分的基础上,应该侧重听、说、读、写、综合能力的提升以及素质能力的培养,教师在针对不同部分的设计也要进行分层布置,以满足不同的需求。
每一单元的讲解我们通常会设置2个课时以上,作业的优化设计也要分阶段,不能每天的作业都兼顾到四个方面,第一课时我们可以设置听、说的练习,第二课时侧重读、写的练习。作业可以进行A、B层级的设计,A为必做项,满足基础的教学检验,B为能力提升的拓展。
例:非书面作业布置(15 mins)
A:背诵单元模块单词
B:配音一段
书面作业布置(15mins)
A:单元习题小卷
B:根据单元学习内容,绘制思维导图
(三)丰富英语作业的形式
丰富的作业形式,可以多维度呈现教学成果,比如绘制单元学习的思维导图,拓展知识间的关联性,开展绘本阅读和故事大赛,举办主题演讲和英文歌曲大赛等,可以培养学生的应用能力。
我们还以人教版九年级英语教材为例,其中Unit7《Teenagers should be allowed to choose their own cloth》。很明显这个单元的主题是一个开放性可探讨的主题,为了让学生运用所学自主表达,可以开展小型的英语辩论赛。学生课下组队,协作研讨,在过程中除了掌握课程所学,还可以有自己的观点表达,达到素质能力培养的目的[2]。
(四)作业效果的反馈和调整
教师团队还要定期对作业的反馈进行信息的汇总,及时调整难度和内容,针对共性的问题要给予辅导,帮助学生构建扎实的知识体系。
结束语:在“双减”的背景下,优化初中英语的作业设计,可以最大限度的发挥学生的主观性,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,丰富的作业形式,适宜的作业内容,创新的作业实践,可以帮助学生巩固知识所学,提高应用的能力,满足学生的不同需求,达到素质教育的育人目的。
参考文献:
[1]谭荷. "双减"视域下初中英语作业布置优化策略研究[J]. 世纪之星—交流版, 2021,23(29):21-22.
[2]珏. 试论"双减"背景下如何减负增效设计初中英语作业[J]. 课堂内外(初中教研), 2022,32(23):22-23.
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