引言：

当前，大部分初中数学教师在利用微课辅助教学的过程中存在很多问题，比如生搬硬套，没有把握微课的基本特点，并将微课结合到自身的教学过程中，发挥微课的重要价值和意义。本文主要站在初中数学教师的角度阐释微课在教学中应用的重要性、意义以及必要性。其次，提出微课在数学教学中应用的基本现状，从应用的现状及时的发现微课应用过程存在的问题，针对问题提出微课应用的应该遵循的基本原则。

一、初中数学教学中应用微课的必要性和意义

（一）活跃初中数学课堂

在传统的初中数学课堂，数学教师教学的内容以及教学的形式相对比较单一。微课在初中数学课堂的应用在一定程度上改变了课堂教学的内容以及教学形式，作为一种现代化的新型教学模式，微课充分的体现了初中生的课堂主体地位，提升了数学教师教学的有效性，使得整个课堂更加的活跃，提升了初中生数学学习的积极性^[1]。

（二）帮助初中养成良好的数学学习习惯

对于数学教师而言，设计微课的最初目的是引导初中生学会自主探索和学习。初中生在自主学习的过程中可以根据个人的时间安排以及个人的知识体系情况选择合适的内容进行学习，长此以往初中生不仅能够弥补自己的知识缺陷，而且还能够养成按时学习、抽空学习的良好习惯。

（三）减轻初中数学教师的教学负担

微课在初中数学课堂以及教学中的应，减轻了初中数学教师的教学负担，尤其是课堂教学负担^[3]。在实际课堂教学的过程中，教师可以直接应用事先设计的微课程,摆脱了传统数学课堂的板书形式，因此在一定程度上减轻了课堂教学负担。

二、促进微课在教学中应用应遵循的基本原则

（一）初中数学教师严格控制微课程的时间

对于初中数学教师而言，要充分的认识到合适的微课程时间，有利于保证教学效果。在设计微课程的过程中，初中数学教师要合理而严格的控制微课程的时间，尽可能的将微课程的时间控制在五到八分钟，当然这并不是要求所有微课程都要在八分钟以下，对于知识点较为复杂的课程，数学教师可以适当的延长时间，最长可达到十分钟，因为很少有初中生能够全神贯注的听讲十分钟。如果微课程时间较长，初中生看不下去，那么对微课程后面的内容就相当于没学。

其次，数学教师还要根据数学知识点的难度，合理的调整为课程的时间。一般来说，如果数学知识点主要围绕基本概念等简单的知识点，数学教师在设计微课程的过程中，尽可能地将时间控制在五分钟左右。对于难度较大的知识点，数学教师可以适当的延长微课程的时间，并在讲解知识点的过程中辅助习题检测。提升学生学习的针对性和效果。

综上所述，初中数学教师要想在课堂教学的过程，促进威客的应用，必须要考虑到微课的基本特点以及初中生注意力曲线，根据初中生注意力曲线严格地将微课程控制在五到八分钟。除此之外，初中数学教师还需要根据数学知识点的难度合理的调整微课程的时间。对于简单的知识点，微课程的时间一般控制在五分钟左右，而对于难度较大的知识点，微课程的时间一般控制在十分钟以下。

（二）初中数学教师设计以及应用微课程的过程中以初中生为根本

对于初中数学教师而言，要认识到无论课堂形式以及课堂内容如何变化，初中生的主体地位不容忽视。因此，在设计以及应用微课程的过程中，数学教师必须要以初中生为根本，关注出生中的学习情况以及数学认知，在此基础上合理的设计微课程的内容，保证微课程的难度符合初中生发展的需求。初中数学教师的认知能力固然重要，但是并不能单独的依靠自我的认知去设计微课程。具体来说，初中数学教师应该首先了解初中生的数学认知能力，不同初中生数学基础和能力具有较大的差异性，这在无形中提高了初中数学教师微课应用的难度。针对这种情况，初中数学教师在设计微课程的过程中，要将初中生分为不同的等级，将知识点以及题型按照从简单到复杂进行合理的设计，满足不同梯度初中生学习的需求。

其次，初中数学教师还需要了解初中生的个人兴趣，比如，在学习轴对称图形及其性质的过程中，很多初中生喜欢以生活中的轴对称为基础去探索轴对称现象，了解轴对称图形的基本性质。初中数学教师可以根据初中生的兴趣，在设计以及应用微课程的过程中可以设计一些实践性的作业，引导初中生寻找生活中的轴对称图形，并对轴对称图形进行合理的对折，寻找轴对称图形的对称轴。

综上所述，初中数学教师在课堂教学的过程中设计以及应用微课程，要考虑到初中生的主体以及根本地位。初中生的认知以及学习能力存在较大的差异性，因此，初中数学教师需要设计具有层次性以及差异性的微课程，满足不同层次初中生的学习需求。除此之外，初中数学教师在设计以及应用微课程的过程中，还要考虑到初中生的个人兴趣，根据初中生的兴趣点，合理的调整微课程的内容和形式，提高初中生的参与程度。

四、结束语

微课是一种新型的课堂模式，是现代化信息技术与传统课堂的有效融合。微课具有时间较短、内容精简、针对性强等特点。本文主要站在初中数学教师的角度阐释微课在教学中应用的重要性、意义以及必要性。首先吗，初中数学教学中应用微课具有必要性和意义，能够活跃初中数学课堂，弥补了初中生的知识缺陷，帮助初中养成良好的数学学习习惯，减轻初中数学教师的教学负担。本文提出了促进微课在教学中应用应遵循的基本原则，要求初中数学教师严格控制微课程的时间、初中数学教师设计以及应用微课程的过程中以初中生为根本、初中数学教师提升综合素养。

参考文献

[1] 万金福. "微课"在初中数学教学中应用的现状及原则浅谈[C]// 2020年课堂教学教育改革专题研讨会. 2020.

[2] 高玲玲. 初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J]. 学周刊, 2017(15):2.

[3] 夏子晶, 王琼, 孟夏,等. 微课在淮安中学数学教学中的应用现状分析与思考[J]. 高考, 2018(6):109-109.