引言：

微课是一种以信息技术为载体的信息课程模式，数学教师利用微课实施教学有效的丰富了数学课堂的内容及形式，保证了教学的效果。核心素养要求数学教师不仅要帮助初中生积累解题方法和经验，而且要培养初中生解题和反思能力。本文主要分析了初中数学教师解题教学中应用微课中的重要意义、当前解题教学中存在的主要问题，并针对问题提出解题教学的具体策略，希望能够提升初中数学教师解题教学水平和初中生解题能力。

一、初中数学教师解题教学中运用微课的重要作用和意义

（一）优化初中生知识体系及结构

传统的数学课堂持续的时间相对较长，初中生很难以保持较高的专注度，因此在课堂上经常会漏掉关键知识点，这种状态导致了很多初中生知识体系以及结构并不完整。在解题教学的过程中，初中数学教师利用微课进行教学具有明显的优势，比如微课时间相对较短，初中生注意力相对较为集中；微课内容针对性强，能够弥补初中生的欠缺的知识^[1]。

（二）提升初中生数学思维能力

微课在解题教学中的运用能够促进初中生数学思维的发展，具体表现在如下两个方面：第一，微课帮助初中生积累丰富的解题思路。初中生在思考的过程中能够发展自己的数学思维，拓展解题的思路，最终有利于促进数学思维的发展。第二，帮助初中生积累解题的经验，初中数学教师在利用微课进行解题教学的过程中往往会全面的利用线上和线下资源丰富解题途径，让初中生开拓视野，在积累和巩固中积累较多的解题经验，长此以往出中国生能够学会举一反三，提升了解题能力。综上所述，初中数学教师在解题教学中运用微课具有重要的作用和意义，能够促进初中生思维发展，提升初中生解题能力。

二、初中数学解题教学存在的主要问题

（一）概念教学不深入

在初中阶段，初中生解题过程中经常会用到各种公式、概念和法则，这些内容中包含很多基础的概念。在解题教学中，部分数学教师没有引导学生理解这些基础概念，导致很多初中生只记得教材中的概念，不知道概念的本质含义。比如只记得一元二次方程的求根公式，而不理解公式的定义和推导，以至于在解题的过程中经常出现错误。

（二）缺少对初中生运算能力的培养

在解题教学的过程中，部分初中数学教师往往强调解题思路、方法，而忽视了初中生的运算能力培养。很多初中生的数学基础不好，对教师教授的解题方法有时候难以理解和吸收。如果初中数学教师在解题教学过程中只关注初中生是否掌握解题方法而不关注初中生运算能力培养那么很容易导致初中生解题错误，长此以往降低初中生的解题自信心和积极性。

三、核心素养下数学教师利用微课进行解题教学-一元一次方程题型解法

（一）明确一元一次方程相关知识点

数学教师在利用微课开展一元一次方程解题教学时，应该首先明确与一元一次方程相关的知识点，具体来说主要包括如下几个方面：第一，一元一次方程定义，即只含有一个未知数且未知数次数为1的等式，形式如ax+b=0。第二，一元一次方程解题过程用到的各种性质、定理和法则主要包括等式的性质、乘法分配律、去括号法则、合并同类项法则等等。数学教师可以将上述知识点简单的罗列在微课前端，引导初中生快速的回顾知识点，为解题做好准备。

（二）明确一元一次方程解题的基本方法

在解答一元一次方程时，数学教师应该教会初中生解题方法，以便在解题过程中灵活的选择合适的解题方法或者将几种解题方法结合起来使用。具体来说，常见的解题方法主要包括如下几种：第一，去分母，如果一元一次方程中含有分母，初中生应该学会在方程两边同时乘以各自分母的最小公倍数，达到去除分母的目的。第二，去括号，如果一元一次方程中含有括号，初中生应该按照去括号法则把括号去掉，释放出未知数。第三，移项，主要是指将一元一次方程中等号一边的某一项变号后移到另一边。第四，合并同类项，主要是将一元一次方程等号同侧含有未知数的项、常数项分别进行合并，最终转化成为ax+b=0的基本形式。第五，系数化为1，即将未知数的系数化为1。数学教师运用微课进行解题教学的过程中，可以将上述解题方法呈现出来，引导初中生在解题之前首先搞清解题的过程，提升解题的效率。

（三）数学教师利用微课设计不同类型的习题

数学教师利用微课进行解题教学，应该设计不同类型的习题，以提高初中生的解题兴趣。以一元一次方程为例，常见的题型主要包括自主思考题、选择题、判断题、计算题、应用题等等。自主思考题以基本概念为主，引导初中生快速的回顾所学的知识点，如数学教师可以在微课中向学生提问：“何为解方程？解方程与方程的解本质区别是什么？什么叫作移项？移项时要牢记什么？”。选择题和判断题以考察概念及性质为主，涉及简单的计算，如数学教师可以在复习巩固知识点之后涉及如下题型：“下面的移项对吗？如果不对，请改正！8+2x=3x,则8-3x+2x=3x”。计算题以提升学生计算能力为主，需要学生熟练应用各种计算法则、规律，如数学教师可以在微课中设计如下习题：“解下列方程：2x-5=3x+2;2(1-x)=6x+3”。应用题以解题能力提升为基础，具有一定的难度，需要学生深入思考和探索。

六、结束语

微课是一种新型的课堂模式，能够激发初中生的兴趣，初中数学教师可以借助微课激发初中生解题兴趣，提升初中生解题能力。本文主要分析了初中数学教师解题教学中应用微课中的重要意义、当前解题教学中存在的主要问题，并针对问题提出解题教学的具体策略。核心素养下数学教师利用微课进行解题教学-一元一次方程题型解法，明确一元一次方程相关知识点、解题的基本方法，数学教师利用微课设计不同类型的习题。

参考文献

[1] 陈鸳. 探究核心素养下初中数学运用微课开展解题教学[J]. 新一代：理论版, 2021(1):109-109.