引言：在幼儿园教学工作中教师要成为幼儿的引导者和辅助者，合理规划教学过程，因为处于幼儿时期的孩子并未有着足够的知识储备，缺乏社会阅历，在进行绘本主题教学时，教师要对幼儿合理化指导，拓展教学内容、空间，融入幼儿感兴趣的学习元素。绘本本身就是一种图文并茂的教学内容，其能够把知识重点生动、形象地表达出来，有利于激发幼儿的学习兴趣和主动性，让幼儿在阅读绘本过程中提升理解能力、阅读能力，而教师则应善于发挥出绘本主题教学的优势，让幼儿在深入探究绘本主题的过程中有所收获，为了促进幼儿的健康成长和全面发展提供保障。

一．绘本主题教学引导幼儿深入探究的现实意义

所谓绘本我们也可以把其当做是画书，能够将文字、图片相互融合，采用图文并茂的形式来把各故事情节淋漓尽致展现出来，绘本早在17世纪就已经诞生，但是一开始并未应用在教学工作中，在经过了几个世纪发展后，在如今的21世纪，绘本阅读已经成为教学的主要工具，并在国际上获得的公认，绘本主题教学是最适合幼儿学习的方式。在新课程改革不断深入的背景下，我国更加注重学生的全面发展，所以在幼儿时期更加注重教学。当前所采用的教学手段和内容变得更加多元化，绘本逐渐应用在幼儿教学工作中。而在家庭中亲子绘本阅读也变成了一种常见教学形式，是提倡的阅读手段，因为本身处于幼儿时期的孩子就缺乏阅读经历，而落实采用绘本主题阅读会在潜移默化过程中让幼儿具备阅读热情和主动性，形成良好阅读素养。绘本主题教学工作的开展是具有现实意义的，其优势和价值主要体现在以下几点。

第一，绘本主题教学工作能够落实熏陶幼儿审美。因为在绘本阅读中会有一部分的图画内容，而各种图画插入都是有理可依的，是著名插画家的作品，其采用不同的材质，从而营造故事情节的图画，实现幼儿在进行阅读时不仅能享受故事，同时也能感受到美的熏陶。

第二，绘本主题教学工作能给幼儿良好生活启迪。虽然对于大部分的绘本来说，是较为简短的，但是其表达出来的含义却是无穷的，能实现把生活中的哲理和处事的道理利用具有趣味性的故事情节展现出来，滋养幼儿灵魂，陶冶情操，在潜移默化过程中让幼儿具备积极的情感，学会感恩奉献，坚持分享。

第三，绘本主题教学工作会让幼儿的思维始终处于活跃状态。处于幼儿时期的孩子正是培养其想象力、创造力的时期，如果幼儿的体验更丰富，想象力也会越来越强，而绘本主题教学将会给幼儿提供丰富的阅读体验、视觉体验，从而最大限度地发挥出幼儿的想象力。

第四，绘本主题教学工作将会开阔幼儿视野，绘本中的内容是较为丰富的，能让幼儿们更加全面认识了解世界，并激发幼儿求知欲和好奇心。

二．基于绘本主题教学引导幼儿深入探究主题行动的可行性对策

2.1提供丰富的绘本工具材料

为了实现在绘本主题教学工作中引导幼儿深层次思考，探究主题，获得良好学习体验，在要求教师为幼儿提供丰富的绘本材料，其中需要注重以下几点问题。首先，在选择绘本主题时，要综合考虑幼儿的年龄，确保所选择的绘本具有较强适应性，迎合幼儿年龄特点以及审美心理，关注幼儿自身的阅读习惯、是否具有足够的阅读经验。其次，要综合考虑幼儿个体适宜性。当幼儿在进参与到绘本学习中时，不仅是在建构文本意识，同时也是建构自我精神世界，上述两个过程是存在联系的，相互统一。所以说，当幼儿在学习绘本时，教师应意识到要引导幼儿整合已有经验，确保升华幼儿的精神世界。最后，确保所选择的绘本主题具有文化适宜性，因为各地区的发展和文化基础都是不同的，尤其是国外的一些绘本读物和我国思想相比是具有差异性的。所以，教师在选择绘本内容时，要了解文化差异等相关因素。除此之外，要提供内容多样性的绘本，像所采用的绘本教材有描述积极体验的、有描写智慧的，还有描写习惯养成的，或者描写面对挫折勇往直前的。因此，所选择的绘本内容要涵盖幼儿的方方面面。

2.2创设良好的绘本学习环境

良好的环境是教学工作顺利开展的基础和保障，教师应落实创造良好学习环境，促进幼儿的发展和成长，要让幼儿真切体会到环境是属于自身的，并产生积极情绪，只有这样才能让幼儿对周围环境具有信任感，激发学习欲望，培养良好的绘本阅读习惯。在绘本主题教学工作中要积极拓展教学空间，开辟班级阅读区角，科学布置和阅读相关的支持性环境，或者设计亲子阅览室，方便亲子阅读，还要合理设计墙面、地面或者走廊，也可以邀请设计人员设计，确保各区域都能充满阅读资源，张贴绘本作品，提供给幼儿随处欣赏和阅读。在一日教学活动中安排一定时间开展绘本主题教学工作，确保幼儿们有着足够的绘本阅读时间，善于融人到幼儿群体中，了解其个性特点，安排“每日阅读时光”，让幼儿在阅读中加强思考，给予幼儿之间相互交流沟通的机会，产生思维上的碰撞，而教师所做的就是观察每一位幼儿的实际阅读体验，恰当辅助。我们能够了解到，如果当幼儿始终处于积极向上、书香满园的环境中学习，那么其也会逐渐形成良好阅读习惯。因此，教师要善于打造读书人形象，成为学生的模仿对象，用自己的言行举止来带动幼儿，让幼儿在耳濡目染过程中感受到绘本所具备的独特吸引力。尤其是对于处于幼儿时期的孩子来说，正是培养其形成耐心和持久力的黄金阶段，而教师所做的就是要理解和以宽容的胸怀鼓励、陪伴幼儿，即使是幼儿在进行学习时产生了错误性理解，不能掌握图意，教师也要积极倾听，要让幼儿始终处于浓厚的绘本阅读氛围中，不要吝啬自己的鼓励，有可能教师的一个动作、一个表情、一句鼓励都能激发幼儿的积极情感。

2.3科学选择具有价值的绘本

经过上述问题的了解，我们认识到在绘本主题教学工作中要想引导幼儿深入探究主题，要科学选择具有价值的绘本，因为只有阅读具有价值的绘本才能让幼儿们有所收获，提升幼儿的阅读能力和思维能力。在授课中，教师要依据幼儿身心发展特点、实际学习情况来精心、合理选择恰当绘本，通过这种手段来提升教学有效性和专业性。例如，当教师在为大班幼儿开展绘本主题教学工作时，要了解到大班时期的幼儿有了一定的绘本阅读基础，但是一些幼儿有可能在面对枯燥、乏味的学习内容时缺乏热情，所以教师要选择具有趣味性的绘本，像“我的爸爸”，在选择这一绘本阅读时，幼儿们都会被爸爸变成大马后，逗得开心开心地大笑。从而激发幼儿的阅读兴趣。而在这时，为了让幼儿们深层思考和研究，教师应开展相应的阅读指导，要让幼儿了解到如果我们在日常生活中也是像这种吃饭模样会不会受到其他人的欢迎或者抵触呢，让幼儿们了解到正确的吃相是怎样的，要保持良好的生活习惯，吃有吃相、坐有坐相。

2.4挖掘绘本细节获得深层感知

因为在绘本主题教学工作中大部分的知识点都是采用故事情节展现出来的，提升幼儿的故事情节感知能力则是至关重要的，让幼儿更加准确的提取有效学习信息，而这也是促进幼儿深入探究主题的前提保障。所以在开展绘本主题教学工作时，教师要合理设计教学流程，避免直接给讲述绘本中的各种故事情节，也无需对幼儿提出提前阅读绘本的要求，而是在实际教学工作中先让幼儿们系统观察、分析，考虑到幼儿的年龄较小，知识储备较少，所以理解能力较差。因此，在绘本中要选择图文结合的手段来淋漓尽致展现出文本内容，这就需要教师善于采用图片来合理化引导幼儿，能够和故事当中各种人物的情绪、情感产生共鸣，并用心欣赏图片内容，落实在全面欣赏中深层次感知故事情节。例如，当教师在给幼儿提供“我是孤独的，我是自由的”这一绘本主题，则应合理化引导幼儿能系统赏析绘本图片，从而加深感知，要先让幼儿系统观察绘本中各种图画，再随机点名若干名幼儿来描述自己所看到的内容，直到复述出相关故事情节。而教师依据每位幼儿的实际回答情况加强引导，鼓励幼儿观察图画，并落实让幼儿在第二次观察图画中准确分析各种人物的表情、动作或者当时所处的社会环境，通过分析绘本中的各种细节来揣摩人物形象、心理所存在的变化。而在这时，也要鼓励幼儿充分发挥出想象力，利用自身想象来还原故事情节，在完成这一教学工作后，教师应第三次让幼儿进行阅读绘本，而在这一次阅读中应把阅读的重点放在文本内容上，通过这种绘本阅读形式来让幼儿获得深层次探究，并在后续教学工作中反复加强训练，最终提升幼儿的想象能力、推断能力。

2.5善于组织开展活动激发乐趣

在绘本主题教学工作中教师应善于挖掘丰富的教学资源，组织开展延伸活动，以此实现引导幼儿深入探究主题，加深对绘本内容的认识，并发展幼儿情感和各项技能。例如，教师在带领幼儿共同阅读“月亮的味道”这一绘本内容时，要观察幼儿的阅读体验，经过对幼儿的了解会发现幼儿会对动物们一个一个叠起来，最后吃掉月亮这一情节具有浓厚兴趣，而在课后教师则应给幼儿园提供叠罗汉活动材料，让幼儿再次展现出绘本故事情节，该活动不仅能发展幼儿智力，也深受幼儿喜爱，能主动参与到活动过程中，利用开展衍生活动实现让幼儿再次回归到文本内容中，以此来让幼儿深入探究主题，提升自主阅读能力。与此同时，还能让幼儿在堆叠材料中加强沟通交流，具有良好的团队协作意识。再或者，教师给带领幼儿们共同阅读“云朵棉花糖”该绘本内容时，当幼儿在完成阅读后会，了解到善于和其他幼儿分享是良好的美德，所以也可以对幼儿提出的具体性的问题“孩子们，你们通过阅读完这一绘本后，你们认为怎样才是分享呢？”在这时就会有很多幼儿把自己的玩具或者学习用品分享给其他幼儿，实现共同体验分享的快乐，并加深幼儿之间的友谊。

三．结束语

通过上述问题的分析，我们充分地意识到基于绘本主题教学来科学引导幼儿深入探究主题行动的必要性。教师作为学生的引导者和辅助者，要善于改革和创新，采用绘本主题教学工作来提升幼儿的阅读能力、信息提取能力、认知能力，并激发其学习主动性，融人到各学习过程中，获得良好学习体验。但是不可否认，当前在幼儿教学工作中依然存在各种问题有待完善，其中主要体现在教师未能关注绘本主题教学工作、缺乏和幼儿的交流沟通、幼儿未具备学习的主动性。在面对各种问题时，则需要教师以具体的问题具体分析，善于提供丰富的绘本工具材料、创设良好的绘本学习环境、科学选择具有价值的绘本、善于挖掘绘本细节来让幼儿获得深层感知、善于组织开展活动激发幼儿的绘本阅读乐趣，教师还要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，为促进幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

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