一、引言

对学生来说，写作是一项至关重要的综合语言运用能力，它在提升语言表达、思维能力以及创造力方面扮演着重要角色。然而，农村小学生普遍缺乏写作的机会和指导，导致他们的写作能力相对较弱。本文将探讨一些提高农村小学生写作能力的有效技巧与方法，希望能够为农村教育提供有益参考。

二、给学生构建阅读平台，营造读书的良好氛围

阅读是写作的基础，也是学生语言表达能力和思维能力的重要来源。为了提高学生的写作能力，教育界需要重视阅读的重要性，给学生构建一个良好的阅读平台，营造读书的良好氛围。

第一，学校可以积极建立丰富多样的图书馆。图书馆是学生获取知识和阅读素材的重要场所，应该充分考虑学生的需求，提供各类优秀的文学作品、诗歌、故事书等。同时，图书馆的布局和装饰也要充满温馨和鼓励，让学生在其中感受到阅读的乐趣和愉悦。图书馆还可以定期举办读书活动，如读书分享会、读书角等，吸引学生参与，增强他们的阅读兴趣。第二，学校应该鼓励学生在课余时间积极阅读。除了在图书馆阅读，学校可以建立阅读角落或者借阅书籍供学生带回家中阅读。家长也应该积极支持孩子的阅读，为他们提供优质的读物，培养阅读习惯。家长还可以和孩子一起分享读书的心得和感受，让阅读成为亲子间的共同话题。第三，学校可以组织读书分享活动。鼓励学生在课堂上分享自己喜欢的书籍，推荐好书给同学。这样的活动不仅可以增加学生之间的交流和合作，还可以扩展学生的阅读范围，让他们接触到更多不同类型的作品。同时，读书分享活动也能够培养学生的表达能力和口头表达习惯，为日后写作打下坚实基础^[1]。第四，学校可以利用课外时间举办书籍展览和文学活动，吸引学生积极参与。例如，组织文学讲座、作家见面会等，让学生与作家亲近，了解文学创作的背后故事，激发他们对文学创作的兴趣。此外，还可以举办书法比赛、诗歌朗诵赛等，让学生通过参与活动的形式感受阅读与写作的融合，增强对写作的热爱和信心。

通过给学生构建阅读平台，营造读书的良好氛围，学校能够激发学生对文字的兴趣，增强他们的阅读习惯和写作意愿。在这样的良好氛围下，学生的写作能力将得到有效提高，同时也能为他们的个性发展和情感表达打下坚实的基础。教育工作者和家长应该共同努力，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分，引导他们在阅读中不断成长、丰富自己，从而在写作中展现出更多的创造力和才华^[2]。

三、教会学生积累作文素材，让学生有东西可写

作文素材的积累是学生写作的基础，尤其对于农村小学生来说，由于生活环境相对封闭，他们往往缺乏广泛的阅历和经验，因此需要教导他们如何积累素材，丰富写作的内容和表达。

教师可以组织学生进行实地考察。农村小学生的生活大多发生在乡村环境中，而乡村自然景观和人文风情都是丰富的写作素材。教师可以带领学生走出教室，走进大自然，参观田野、山水、农田等，让学生近距离观察自然风光，感受大自然的美妙与变化。同时，教师还可以带领学生参观当地的传统手工艺坊、文化遗址等，让学生了解本土文化和历史，为写作提供真实而生动的素材。教师可以鼓励学生观察身边的人物和事物，并鼓励他们记录下所见所闻。农村的生活充满着独特的风情和故事，学生可以观察村民的生活、乡村风土人情，甚至是一只小动物的活动，都可以成为写作的素材。教师可以提供记录笔记本或者日记本，让学生在生活中随时记录所见所闻，培养学生的细致观察力和记录习惯。学校可以组织一些主题写作活动，让学生积极参与，从而拓展他们的写作素材库。主题写作活动可以根据学生的兴趣和实际情况来设定，如“我的家乡风景”、“我喜欢的节日”等。通过这样的活动，学生可以通过自己的亲身体验和情感表达，丰富作文的内容，并且在主题的引导下，学生也能更好地进行构思和组织^[3]。

四、启发学生思维发挥想象，提高学生的想象力

想象力是写作过程中不可或缺的重要因素，它可以让学生的作品更具创意、更富有吸引力。为了提高学生的想象力，教师可以采用启发式的教学方法，引导学生进行联想和幻想。首先，教师可以运用故事和图片等课堂资源激发出学生的想象力。在教学中，教师可以讲述一些富有想象力的故事，或者展示一些具有趣味性和想象力的图片。通过故事情节和图片内容，学生可以在脑海中形成各种联想和幻想，进而激发他们的创作灵感。教师还可以引导学生围绕故事情节进行角色扮演，让他们亲身感受不同角色的情感和经历，从而拓展他们的想象力。第二，教师可以组织一些趣味性的想象力训练活动。例如，可以组织学生设想自己变成小说中的主人公，让他们想象自己置身于故事情节中，面对各种挑战和冒险。或者让学生设想未来的生活和冒险经历，让他们尽情发挥创意，构思未来可能的场景和情节。这样的练习可以培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，让他们的作文更具想象力和个性化。第三，教师可以鼓励学生进行自由写作和创作。在写作过程中，学生应该鼓励尝试各种想法，不受限制地发挥自己的想象力。教师可以提供一些开放性的写作题目，让学生根据自己的兴趣和想法展开写作，不拘泥于传统的框架和限制。这样的自由写作训练可以培养学生敢于表达和展示自己独特想法的勇气，激发他们的创造力。

通过启发式的教学方法，教师可以引导学生在写作过程中充分发挥想象力，让他们的作品更加丰富多彩。想象力是写作的灵魂，培养学生的想象力不仅能够提高他们的写作水平，还能够培养他们的创新精神和思维能力，为他们日后的学习和生活打下坚实基础。因此，教育工作者应该重视启发学生想象力的培养，让他们在写作中尽情展现自己的独特魅力。

五、开展丰富多彩游戏活动，激发学生的作文

在写作教学中，游戏活动扮演着至关重要的角色，不仅能激发学生对写作的热情，还能培养他们的兴趣与动力。为了拔高学生的作文水平，学校和教师可以组织各种多彩的游戏活动，例如写作比赛、作文展览以及写作角色扮演等。

写作比赛是一种激发学生写作热情的有效途径。比赛的竞争性和荣誉感可以激发学生积极参与，努力提高自己的写作水平。教师可以设置不同主题和形式的写作比赛，如叙事类、议论类、描写类等，让学生有更多的选择和发挥空间。通过比赛的方式，学生可以在积极竞争中相互学习，相互切磋，不断提高自己的写作技巧。作文展览是展示学生写作成果的绝佳机会。学校可以定期举办这样的展览，在校园中展示学生们优秀的作品，让更多的师生和家长共赏。作文展览不仅有助于学生培养写作能力，并增加自信心，而且还能激发其他同学对学习的兴趣，使写作成为校园热门话题。此外，作文展览也为学生们提供了相互学习的机会。透过欣赏其他同学的作品，他们可以借鉴和吸收优秀的写作技巧，从而提高自己的写作水平。而在写作角色扮演活动中，学生们能够获得趣味性的写作实践。通过扮演不同的角色，他们可以拓展想象力，体验各种情感和经历，进而创作出丰富多样的作品内容。教师可以设计一些角色扮演的情境，让学生根据情境进行写作，发挥想象力，创作出生动有趣的作品。角色扮演的游戏性质使学生在写作中感受到轻松愉悦的氛围，从而更加投入到写作过程中^[4]。

通过开展丰富多彩的游戏活动，学校和教师可以激发学生对写作的兴趣和热情，让他们在轻松愉悦的氛围中进行写作实践。这样的活动不仅可以提高学生的写作水平，还可以增强学生的合作意识和团队精神，培养他们的创造力和批判性思维。因此，学校和教育工作者应该充分重视游戏活动在写作教学中的作用，创造更多的机会和条件，激发学生写作的潜力，促进他们全面发展。

六、重视本地资源，培养学生的观察力

农村地区拥有丰富独特的自然和人文资源，这些资源是学生写作的宝贵素材。教师应该高度重视本地资源的挖掘与利用，引导学生去发现身边的美好与感动。通过培养学生的观察力，让他们从日常生活中汲取写作的灵感，写出真实、感性且具有乡土特色的作品。

教师可以组织户外写作活动，让学生亲近大自然，感受乡村的美景^[5]。农村地区自然风光丰富多样，有青山绿水、田园风光等，这些都是学生写作的绝佳素材。教师可以带领学生走出校园，走进大自然，通过观察和体验，让学生感受到大自然的美妙与变化。在户外写作活动中，学生可以用心观察身边的自然景观，捕捉瞬间的美好，记录下自己的感受和想法，从而培养他们的观察力和写作灵感。教师可以组织社区文化参观活动，让学生了解乡村的历史与传统。农村地区的历史和文化底蕴深厚，有许多古老的乡村风貌和传统手工艺。教师可以带领学生参观当地的历史遗迹、民俗村落等，让他们了解本地的历史和文化背景。通过参观活动，学生可以亲身感受乡村的风土人情，了解乡村的传统习俗和文化传承，从而为写作提供真实且富有情感的素材。教师可以在日常教学中加入本地资源的元素，让学生在学习中不断发现身边的美好。比如，在语文课堂中，教师可以选择一些与本地相关的诗歌、散文或小说进行阅读，让学生了解本地作家和作品，从中感受乡土情怀和民间风情。同时，在写作任务中，可以设定一些与本地相关的主题，让学生围绕本地生活、乡村景观等展开写作，培养学生对本地资源的关注和热爱。

通过这种途径，学校和教师可以激发学生对写作的兴趣和热情，让他们在写作中展现出真实、感性且具有乡土特色的作品。同时，这样的培养也能够增强学生对本地文化和传统的认同感，培养他们的家国情怀和文化自信心。因此，学校和教育工作者应该高度重视本地资源的利用，为学生提供更加丰富多彩的写作素材，引导他们在写作中不断发掘、创造，展现自己的独特魅力^[6]。

七、建立评价机制，激励作文创作

建立科学的作文评价机制对于激励学生的写作创作是非常重要的。传统的老师评价固然重要，但引入同学评价、家长评价等多元化的评价方式也是十分必要的。这样不仅可以让学生感受到来自不同层面的关注和肯定，还能激发他们的写作热情，助力他们不断进步。传统的老师评价在作文教学中起着至关重要的作用。教师是学生的指导者和评价者，他们的评价能够及时指出学生作文中的问题和不足之处，帮助学生改进和提高。在评价时，教师应该注重鼓励和激励，给予学生积极的反馈，让学生感受到自己的进步和成长。同时，教师的评价还应该具有针对性和个性化，根据每个学生的实际情况给予不同的指导和建议。引入同学评价和家长评价是拓展评价视角的有效手段。同学评价可以让学生在同伴之间交流和分享作品，相互学习和借鉴，增加学生之间的互动和合作。学校可以组织作文比赛，设立奖励机制，鼓励学生积极参与作文活动，提高写作水平。作文比赛是学生展示自己写作才华的舞台，能够激发学生的写作热情和积极性。学校可以设置不同层次的作文比赛，让每个学生都有参与的机会。同时，通过设立奖励机制，学校可以表彰优秀的作文和写作者，鼓励他们不断创作，进一步提高写作水平。

通过建立科学的作文评价机制，学校和教师可以激励学生的写作创作，让学生感受到来自不同层面的关注和肯定，助力他们不断进步。在评价过程中，教师和家长应该充分发现学生的优点和潜力，鼓励学生勇敢表达和创新思维。同时，学校的奖励机制也能够增强学生的自信心和自我激励，让学生在写作中展现出更多的创造力和才华。因此，学校和教育工作者应该高度重视作文评价的作用，为学生提供更加积极、全面的写作支持与鼓励。

八、结语

提高农村小学生写作能力需要全社会的共同努力。学校、教师、家长和社会应该共同关注农村小学生的写作教育，为他们提供更多的写作机会和支持。通过给学生构建阅读平台，教授积累作文素材，启发学生思维发挥想象，开展游戏活动，重视本地资源和建立评价机制，可以有效激发学生的写作热情与创造力，提高写作水平。相信在全社会的共同努力下，农村小学生的写作能力将得到有效提升。

参考文献：

[1] 铁永华.提高农村小学生写作能力的技巧与方法[J].贵州教育,2021(18):39-40.

[2] 林其渊.提高农村小学生写作能力的方法浅探[J].新教师,2020(10):29-30.

[3] 马海燕.提高农村小学生英语写作能力的方法探究[J].新课程(上),2017(05):173.

[4] 张燕.浅谈提高农村小学生语文写作能力的方法与策略[J].散文百家(新语文活页),2016(01):108+123.

[5] 龙林园. 提高农村小学生写作能力的方法[C]//北京中外软信息技术研究院.2015第一届世纪之星创新教育论坛论文集.[出版者不详],2015:190.

[6] 门慧霞.提高小学生写作能力方法的几个技巧[J].好家长,2014(35):80.