0 引言

在“互联网+”时代的背景下，中职学校的思想政治教育对培养中职生的高尚道德品质和提高实践能力起着积极的促进作用。然而，在开展思想政治教育活动过程中，中职学校仍然面临一些问题。首先，传统的教学模式相对陈旧，需要与时俱进。随着互联网技术的快速发展，中职学校可以探索创新的教学方式，例如利用在线教育平台和多媒体资源，使思想政治教育更具吸引力和互动性。其次，中职学校的教学水平需要进一步提升。教师应具备深厚的学科知识和教学技能，能够灵活运用互联网工具，为学生提供丰富多样的教学内容和案例分析，激发学生的兴趣和思考能力。

1 “互联网+”时代给中职生思想政治教育带来的机遇

1.1 上课传播载体多样化

在“互联网+”时代的到来之前，中职思政教育主要依靠教师口头讲解将理论知识传达给学生。然而，这种传统的教学方式过于单一，教学内容相对死板，无法有效激发学生的学习兴趣。然而，随着互联网的快速发展，网络成为了信息的集中地，具有信息承载量大、传播速度快等优势，为中职思政教育的传播提供了全新的载体。在“互联网+思政”时代，中职思政教育可以与互联网媒介相结合，将互联网作为思政教育的传播载体之一。这样做可以使思政教育内容更好地被学生所接受和理解，提升思政教育的有效性。中职思政教育人员应意识到网络技术在思政教育中的优势和价值，并借助“互联网+”时代的优势，丰富思政教育的上课传播形式。[1]

1.2 丰富思政教育内容

随着互联网技术的快速发展和广泛应用，几乎所有人都能够受益于互联网所带来的便利。互联网平台中的数据量也呈指数级增长，为人们获取信息提供了高效途径。在中职院校中，思想政治课程作为一门公共基础课程，涵盖了所有专业和年级的学生。然而，由于学生的学习和发展方向各异，对思政课程的学习内容和需求也存在差异。传统的中职思政课堂教学往往未能充分考虑到这一点，思政教师通常将统一的课本知识传授给学生，未能满足学生个体的需求和兴趣。这种教学方式可能导致学生对思政课程的兴趣和参与度降低。

2 “互联网+”时代下的中职生思想政治教育存在的问题

2.1 教学模式相对传统

在“互联网+”时代的背景下，中职学校虽然对中职生展开思想政治教育活动给予了重视，但部分教师的教学观念并未积极更新，忽视了对学生实践能力的培养。这些教师在教学过程中仍采用传统的教学手段和方法，导致中职生在传统教学活动中只是被动地学习思政知识，而不能将其有效转化。传统的思想政治教育模式中，教师主导教学，而学生则被动接受思政知识。这种模式下，教师在课堂上扮演着知识传授者的角色，而学生往往只是被动地接受和记忆知识，缺乏对思政知识的深入理解和分析能力[2]

2.2 教学氛围不够活跃

在传统的思想政治教育中，思政教师往往只注重向中职生传授基础知识，忽视了实践教育的培养。课堂环境也常常被压抑和紧张所笼罩，缺乏活跃氛围，这导致中职生的学习积极性和主动性未能得到有效激发。随着互联网技术的发展，将其应用于思政教育活动中不仅可以提高中职生的学习效率和质量，还能在课堂上开展实践教育，促使中职生全面发展。然而，由于教师未意识到将互联网技术应用于思想政治教育中的教育作用和意义，未积极探索如何利用互联网平台来丰富教学内容和活动，导致思想政治教育无法达到预期效果。同时，教师也未刻意营造良好的思想政治教育育人氛围，缺乏对中职生的引导和激励。为了改善这种状况，中职学校需要重视教师的专业发展和教学能力提升，培养教师对互联网技术在思想政治教育中的应用能力。教师可以通过互联网平台提供的资源和工具，创造丰富多样的教学内容和活动，以激发中职生的学习兴趣和主动性。[3]

3 “互联网+”时代下的中职生思想政治教育的实施策略

3.1 革新思政教学模式

通过将互联网技术应用于思想政治教学模式中，中职学校可以促进教学创新和改革，提高教学效果和质量，引导中职生全面健康发展，以适应社会发展的需求。这需要教师不断提升自身的教学能力和素养，并与时俱进地将互联网技术融入到思想政治教育中，为中职生的成长和发展提供更加有益的教育环境。[4]

3.2 提高教师教学水平

在互联网技术飞速发展的背景下，中职学校需要充分认识到互联网技术对思想政治教育的重要推动作用。为了提高思想政治教育的效率和质量，中职学校和教师需要重点加强师资队伍的建设。中职学校应该注重培养思政教师的专业知识和教学能力。思政教师应该具备扎实的专业知识，了解时事政治、法律法规等相关内容，并能够将其与中职生的实际生活和学习联系起来，形成有针对性的教学内容。同时，思政教师也应该不断提升自己的教学能力，掌握教学方法和技巧，灵活运用互联网技术来创新教学模式，提高学生的参与度和学习效果。

3.3 引导学生树立起正确的网络观

在互联网时代，互联网技术已经渗透到中职学生的日常学习和生活的各个方面。为了避免互联网负面信息对学生的影响，提升学生的信息辨别能力是关键，同时引导学生树立正确的网络观念也十分重要。中职思政教育人员应该意识到对学生网络行为规范和引导的重要性。在思政课堂中，教师可以引入真实案例，让学生运用所学知识对案例进行分析，了解错误网络行为所造成的危害，并帮助学生树立正确的网络行为意识，规范他们的网络行为。同时，教师还需要传授学生网络信息辨别的方法，让学生能够正确区分网络信息的优劣，提高他们对负面信息的抵抗能力。[5]

3.4 借助互联网平台，优化思政教育工作环境

在互联网平台上，中职思政教育人员可以开设在线课程、举办网络讲座和论坛，与社会各界进行交流与互动。社会各界的专家、学者、企业家等也可以通过互联网平台分享自己的经验和观点，为中职学生提供更多元化的思想启迪。中职思政教育需要中职院校、家庭和社会各界共同努力，通过整合资源、创新机制、优化环境以及利用互联网平台，形成全员、全方位的思政教育工作环境，进一步加强中职学生的思想观念

4 总结

互联网+时代的发展为思想政治教育带来了新的机遇和挑战。中职学校可以积极创新和改革传统的思想政治教学模式，充分利用互联网技术的优势，提升思政教师的教学水平和教学素养，进一步推进思政教育的现代化。中职学校可以创新教学模式，促进线上与线下、课内与课外的有机融合，为中职学生营造良好的思想政治教育氛围，提升思政教育的现代化教学水平。

参考文献：

[1]郑素英.“互联网+”时代下的中职生思想政治教育策略研究[J].中国新通信,2022,24(07):242-244.

[2]王红卫.“互联网+”时代下的中职生思想政治教育研究[J].中国新通信,2021,23(23):237-238.

[3]季菲.“互联网+”时代下的中职生思想政治教育探析[J].考试与评价,2020(06):92.

[4]朱艳霞.“互联网+”时代下的中职生思想政治教育[J].才智,2018(01):9.

[5]冯凌.“互联网+”时代下的中职生思想政治教育[J].改革与开放,2016(22):86-87.