为了能培养出符合社会建设需求，同时在学识与素养上全面优秀发展的人才，教师的教学理念也应当与时俱进。通过构建符合现代化思想的课堂教学模式，利用好互联网上充分的教学资源，让其在初中的道德与法治教育中发挥出良好的作用。互联网资源的有效应用能让教学突破课本的限制，不受时间与空间的限制，让学生能够随时接受到全面的道德与法治教育，深入理解知识点背后的思想内涵，并积极地在学习和生活中进行实践。

1 互联网时代的教育理念

如今信息技术已经高度发达，互联网也融入了人们生活的方方面面，对于教育工作来说也不例外。将互联网技术引入课堂开创新的教学模式，是时代发展的必然结果，也能更好地符合如今的教学理念。通过互联网技术的应用，教师可以更加合理地对实现教学目标的方法进行调整，也让道德与法治的授课过程能够融合更多的现实信息，实现更好的授课效果。这种模式是在传统教学工作的基础上，将书本的理论知识与现实社会的多种信息相融合，以更好地完成教学目标为导向的创新教育工作方法。互联网资源可以融入到教学工作的备课环节、授课环节、课堂互动环节、课题总结、拓展知识和教学成果检验等各个环节之中。在科技对人们生活的影响越来越大的今天，教学工作也必然向着更加多元化的方向发展。教师如果想要做好教育工作，跟上时代的变革，就应当积极对互联网资源在教育工作中的应用展开探索，将科技优势变成自身的优势，从而更好地完成教育教学工作，也使学生能得到更好的培养。

2 互联网资源构建道德与法治教学模式概述

2.1内容的构建

新时期下，教师应该加强互联网资源的合理应用，探索如何在互联网时代让教学模式更加多元化，并将结果充分运用到初中道德与法治科目的教学工作中去。想要最大化地发挥出互联网资源的效果，构建多元化的创新教学模式，可以分为如下几步进行：

首先，备课环节。要熟悉现行的教学大纲，理清教学目标，对教材进行理解与掌握，然后根据单元的主题进行教学计划的设计，同时要考虑到实际情况确保计划的可行性。其次，根据教学目标的需求，采集并编排互联网资源，确保资源可以符合教学需求。在进行备课环节时，根据互联网中的资源状况，计划选取资源的范围。再次，为了能更好地掌握学生的状况，可以利用互联网搭建师生沟通交流平台。将教师、学生和家长等角色利用互联网建立链接，以便随时根据教学计划的实施状态进行调整，同时也能更好地进行资源传递。最后，根据制定好的教学计划，对每节课要用到的课件进行制作，也包括课后习题的设计和课堂测验的设计，收集整理音视频资料，根据知识点进行分类归纳。在整体教学模式的设计过程中，要注意运用好互联网资源和手段，让课程的创新性得以体现。

2.2运用互联网资源教学的特点

利用互联网技术进行授课，能够让知识更加系统化，与现实的结合更强，也是新时代线上线下同步教学的具体体现。在这种教学模式中会运用到更多与学生切身相关的内容，教学也不再受到时间和空间的限制，让学生能够更好地对知识点进行理解，也拓展了知识点涉及的范围，教学形式更加灵活。当遇到以往通过书本难以讲解清楚的案例等内容时，通过互联网技术学生之间以及师生之间的讨论会更加便捷灵活，也方便了学生之间互相交流观点。在传统教学模式中涉及问卷调查等活动时，会消耗大量的人力物力，而通过互联网技术可以大幅简化这一过程，信息的收集与反馈也更加及时，教师可以更加方便地掌握学生的想法与学习进度，对于接下来的教学工作展开有非常大的帮助。

2.3互联网教学的优点

随着教学理念的更新，学生的德育教育越来越受到重视。初中生所处的年龄正是思想容易受到影响产生动荡的时期，也是相当具有可塑性的时期。在这一阶段对学生展开正确的良好的道德与法治教育，让学生懂法并且养成遵纪守法的良好行为习惯，防止误入歧途走上违法犯罪道路是一个十分艰巨的任务。在开发新式的道德与法治教育模式的过程中，如何给学生留下主动发挥的空间也很重要。在实际教学过程中，充分利用互联网技术的便利性，可以通过微信等平台，随时更新与课程有关的内容与资料，解答课堂上遗留的问题。还可以根据教学主题的不同，让学生自发在互联网上寻找相关的内容，并通过互联网平台进行分享展示。通过这样的方式，实现了教学内容中理论与现实的有机结合，也让案例的搜集与分享变得更加高效，让学生感受到了在学习过程中分享成果的快乐，也让他们能够快速地得到核心知识点，并且能转化成自身的成果，以便可以真正应用到生活之中。

3 运用互联网资源进行初中道德与法治教学的实施策略

3.1运用互联网资源，注重预习和知识梳理，强化重难点认知

在进行课堂教学工作时，首先要确保学生对于授课的内容有一定的预知，以此为基础开展正式的授课环节。授课时可以采用多种形式，既要进行传统的讲授模式，同时还应该注重充分利用互联网资源的案例教学模式。为了能让课堂气氛更加活跃，也可以提前对学生进行分组，并在每次课程开始前先布置一些问题让小组成员互相交流分享观点与资料。在课堂上则要根据布置过的问题进行展开，让小组的成果能够得到展示发挥的空间，从而调动学生的积极性，让他们能更踊跃地参与到问题的讨论中来，也更愿意在同学面前展示自己的观点与成果。教师要准备好与课程有关的资料与课件，考虑到如今互联网线上教学模式的大范围应用，课件的制作也应当有一定的交互性，可以在线上授课过程中让学生与教师积极互动。在制作课件时内容的选择方面，可以考虑用经典案例进行填充，确保与教学主题贴合，也降低学生的认知门槛，让他们能够通过事例清晰地理解知识点背后蕴含的思想与法理。

例如在讲授有关国家安全的内容时，首先要向学生明确的观点就是人民的利益是建立在国家安全的基础之上的。可以给学生分享如今国家太平盛世之下各地人民喜乐的生活场景，让学生感受到只有国家的安全得到了保障，我们的生活才能和美，认识到保护国家安全是与每个人都息息相关的。而后可以加入时事热点帮助学生理解课堂知识内容，积极地进行案例分享，可以列举与泄露国家机密信息相关的，或是违反《反分裂国家法》的各种事件，并针对这些确实危及到了国家的安全和社会的稳定的事件，让学生交流自己的认知与想法。这个环节也是验证学生是否真正理解了国家安全有关内容的重点和难点所在。所以要让学生在课前准备阶段做足功课，找出更多危害到了国家安定团结的案例，并且要在课程中讲出如何理解这些案例导致的威胁，以此引出教育学生如何正确维护国家安全的教学内容。通过互联网资源的合理运用，将整个教学环节设计成环环相扣的推进节奏，让学生的思想意识得到循序渐进的提升，清晰地认识到国家安全关系到每一个人，要坚决维护祖国的和平与统一，每个人都应当也能够在这份事业上贡献出自己的力量，也了解到法律是如何规定公民维护国家安全的义务的。从理论知识的了解向实践运用上逐步前进，发挥出学生在听课过程中的主观能动性。

3.2结合互联网资源，增加学习深度

为了能够让单元主题教育的成效更好，在给学生讲解完理论知识以后，可以用充足的现实信息去帮助他们进行理解。丰富的互联网资源可以很好地形成对教材的补充，也可以让课本上略显单薄的内容拥有更多的细节，例如在教育学生身为公民应当如何维护国家安全时，课本上的文字案例会显得过于枯燥，而如果通过网络找到相应的音视频资料，就可以让学生在学习时更加投入，也能根据丰富的细节形成讨论氛围。

比如可以在网络中找到真实案例：在2012年我国一位渔民在日常出海捕鱼的过程中，捕捞到了一个沉重的物体，确认之后发现并非想象中的大鱼，而是仿佛鱼雷的不明物体，极高的防范意识让渔民立刻联系了有关部门，在检查过后发现这是外国情报部门设置的水下机器人。它的用途是搜集我国海域内的详细信息，同时检测我国海军的军事动向，扮演着新时代的间谍角色。通过这起生动的案例，以及丰富的影音图像资料，能让学生对于《中华人民共和国国家安全法》有更为深入的了解，也避免了单纯的讲述和文字内容导致的枯燥感，可以用更为具体的方式完成对知识点的理解和记忆，进而可以更好地应用在实践过程中。通过种种案例去学习与公民有关的法律法规内容，也更加了解身为公民应当履行的与国家安全相关的义务，比如此案例中涉及的要及时上报危害国家安全的相关信息；对有关证据的保存与上交；尽自己所能为保护国家安全事业提供助力等。

3.3加强多媒体应用，提升学生感受

对于心理和思想并未完全成熟的初中学生而言，通过亲眼见证的真实案例来理解理论知识效果远好于仅仅是通过书本和教师的讲述去学习。虽然教材上也会针对知识点和案例进行配图，但是一方面是印刷质量原因，另一方面图片是静态的，难以对学生形成足够强的冲击与情感体验，也就难以达到很好的记忆与理解效果。如今多媒体应用在教学中已经较为普遍，通过多媒体设备在互联网上搜集丰富的音视频资料展示给学生，能让学生更好地感受到每个案例背后的紧迫感，如工业污染带来的种种危害，对于生态环境的破坏，珍稀动物的生存现状。通过这些资料能让学生更好地感受到生命的可贵，对于如何关心爱护环境与生命会有更深刻的认识。进而理解到该如何敬畏生命，引发对于生命意义的思考，对于人类和其它所有生命形式关系的思考。还可以通过观看各种励志影片，学会该如何让自己变得更加坚强，如何面对困难与挫折，如何让自己变得更加强韧。这对于容易受到外部环境影响进而产生心理问题的初中学生来说都是必不可少的教育，所以通过丰富的互联网资料来强化教学手段，实现更好的导向作用是十分重要的。通过视觉和听觉的双重刺激，让学生能够更加积极地思考和讨论有关的问题，也让他们的讨论能够有事实依据作为出发点，以此提出的想法才能更好地应用于他们的现实生活，才能算是从思想上得到了良好的道德与法治教育。

3.4互联网资源与课本内容有机结合，保障学习效果

如今互联网上有关道德与法治教育的资料十分丰富，但是质量也参差不齐，所以教师在进行挑选时也要用心，向学生输出最有价值的内容。例如在课程中讲到有关宪法的内容时，教师就可以推荐给学生有关我国宪法确立的资料内容，以及宪法的革新与改变，让学生能够学习到更多与自身相关的法律知识，也对我国法律的运作过程有更充分的了解，对于宪法的权威性和在立法时起到的指导作用有更深刻的认知。要让学生从根本上明确法律的效力与权威，也要让学生明白应当做一个遵纪守法的公民，对于自身的处世方法要以法律为准绳，严格要求自己，对于违法现象也要挺身而出进行抗争，为创造和谐社会贡献一份力量。

在初中道德与法治教材中涉及到众多法律条文，大多数都是和学生的日常生活息息相关的，但是毕竟学生处于学校这个平和的环境之中，即便学习了法律法规也很难意识到这些内容与自身的关联性。所以教师应当利用丰富的互联网资料去向学生展示法律条款涉及到的真实案例，以及各种发生在校园之中的违法行为，让学生树立起良好的守法意识和防范意识。通过案例展示也可以引导学生展开讨论，对于如何在校园中做到遵纪守法发表自己的见解，以及在身边发现违法行为后该如何处置，这些知识对于确保学生身心健康的成长都是十分有必要的。只有学生自己学会好如何保护自己，如何建立良好的行事作风，才能真正意义上地打造出良好的校园环境，确保学生能够在学校中得到全面发展的机会，成长为对社会做出积极贡献的人才。

结束语：

总而言之，通过对互联网资源的合理利用，可以对道德与法治教育进行良好的内容补充，也能让课堂氛围更加活跃，师生互动更加高效，实现更好的教学效果。所以教师应当积极探索如何将互联网资源更加合理地与教学内容进行结合，激发学生的学习热情，开拓学生的知识面，让学生能够学以致用，树立起良好的道德与法治观念，为成为高素质人才打下坚实基础。

参考文献：

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