前言

近年来，化学循环式教学方法在国内外得到了广泛的应用和发展。在中国，许多学校已经开始采用该教学方法进行教学，取得了显著的效果。同时，国外也开始重视化学循环式教学的方法，将其纳入了化学课程中。

1 核心背景下化学循环式教学法概述

1.1 内涵

在现代教育中，化学循环式教学法是一种重要的教学方法。其主要特点是以学生为中心，注重实践和探究性学习，通过反复练习来巩固知识点并提高技能水平。这种方法的核心是让学生不断地进行实验操作，从而加深对所学内容的理解和掌握能力。同时，它也强调了教师的角色转变，从传统的传授者角色向引导者的角色转变。核心背景下化学循环式的本质在于将学科的知识与实际问题相结合，使学生能够更好地理解和运用所学知识。具体来说，该方法可以帮助学生解决现实生活中的问题，例如如何制作某种物质或如何处理某些材料等等^[1]。此外，该方法还鼓励学生自主思考和探索，让他们更加深入地了解所学的内容。总之，核心背景下化学循环式教学法是一种非常有效的教学方法，它不仅能促进学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。因此，教师应该将其广泛推广到各个领域，为教师的学生提供更好的学习环境和发展空间。

1.2 特点

1.注重实践操作。该方法鼓励学生动手做实验，从而更好地了解化学原理和规律。这样可以提高学生的兴趣和参与度，同时也有助于培养他们的科学思维能力。2.重视反馈与反思。教师会定期检查学生的表现，及时给予评价和建议，以促进学生的进步和发展。此外，学生也会对自己的表现进行反思和调整，不断完善自己的学习方式和策略。3.灵活多样。该方法具有很强的可塑性和适应性，可以在不同的学科领域和不同年龄层次上使用。因此，它不仅适用于高中化学课程中的教学，也可以用于大学化学专业或职业培训等方面的应用。4.高效实用。由于其采用的周期性复习机制，该方法能够有效地利用时间资源，缩短学生学习曲线，提高学习效率。同时，它还能够减少教师的工作量，减轻课前准备的压力，为师生双方创造更好的学习环境。

2 核心背景下化学循环式教学法应用策略

2.1 遵循化学循环式教学法的应用原则

遵循化学循环式教学法的应用原则，主要体现在以下几个方面：首先，要注重学生的主体地位和自主学习能力的发展。化学循环式的设计应该充分考虑学生的需求和发展方向，让学生能够主动参与到课程中的每一个环节中来，从而提高他们的学习兴趣和积极性。其次，要重视教师的角色转变。传统的课堂教育模式下，老师是知识传授者的角色，而化学循环式教学法则下，老师应该是一个引导者和支持者，帮助学生更好地理解和掌握所学内容^[2]。最后，要关注教学效果的评价与反馈机制。化学循环式教学法则的设计和实施过程中，需要不断地进行评估和调整，以确保教学目标得到实现。同时，也要建立有效的评价体系，及时地对学生的表现进行反馈和指导，促进其全面发展。

2.2 简化化学循环式教学法的应用步骤

在化学循环式教学法的实施过程中，需要遵循一定的步骤。首先，教师应该明确教学目标和学生的知识水平，以便更好地制定教学计划。其次，教师要选择适合本课程内容的教材或课件进行教学，并结合实际情况进行适当修改。接着，教师可以采用多种形式来呈现知识点，如讲解、演示、实验等方式，以吸引学生的注意力。同时，教师还应注重培养学生自主学习的能力，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。最后，教师可以通过各种途径对学生的表现进行评价和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.3 创新化学循环式教学法的应用形式

首先，教师将采取小组合作的方式进行教学，让学生们能够互相交流和分享他们的想法和经验。这种方式可以促进学生之间的互动和沟通，同时也能帮助他们更好地理解和记忆所学的知识点。其次，教师将注重课堂活动与实践相结合。在实际操作过程中，教师可以引导学生思考问题并提出解决方案，从而让他们更加深入地理解所学内容。同时，教师在课后也会安排一些实验或探究活动，以巩固学生对于所学知识点的印象和理解程度。此外，教师还将利用多媒体技术辅助教学。例如，可以通过视频、图片等多种形式呈现教材中的概念和原理，使之更生动有趣。这样不仅可以让学生更容易地记住所学的内容，还能够激发其学习热情和好奇心。还可以在月考中调整考试范围，将考查知识点按3：7进行命题，其中3就是本月之前的知识点占比百分之三十，7就是本月所学知识点占比百分之七十。百分之三十部分是考查学生对循环学习法的应用能力，对前面所学知识点的总结能力，掌握程度。以此来促进学生对整体知识的不断知识构建和完善。最后，教师将在课程结束后及时评估学生的表现和反馈意见。这有助于教师了解学生的需求和不足之处，以便针对性地改进教学方案，进一步提升教学质量。总之，化学循环式教学法则是一种有效的教学方法，它强调了重复练习和反思的重要性，并且结合了多种教学手段，如小组合作、实践探索和多媒体展示等。这些策略的应用将会为学生提供更好的学习体验，也为其未来的发展奠定坚实的基础。

2.4 提高化学循环式教学法的应用水平

化学循环式教学法可以有效地提高学生的学习兴趣和主动性。由于其采用的是多种不同的教学手段，如小组讨论、角色扮演等多种方式，学生们可以在课堂上更加自由地发挥自己的创造力和想象力，从而更好地理解所学知识点。同时，这种教学模式还可以激发学生对于学科的理解与探究欲望，让他们更愿意投入到学习过程中去。同时，化学循环式教学法能够促进学生之间的合作交流。由于其采用了小组协作的方式进行学习，学生们之间更容易相互沟通和分享各自的想法和经验，这有助于他们建立起良好的团队意识和合作精神。此外，这种教学模式还能够帮助学生们提升他们的交际能力和表达能力，这对于未来的职业发展也十分有益处。化学循环式教学法则能有效提高学生的综合素质。因为其采用多样化的教学手段，学生们不仅可以通过理论学习来掌握知识点，而且还可以通过实际操作来加深印象并巩固记忆^[3]。因此，这种教学模式不仅有利于培养学生的科学素养和创新思维，同时也能够增强他们的动手能力和解决问题的能力。总之，化学循环式教学法是一种非常有效的教学方法，它能够满足不同类型的学生的需求，并且能够为学生提供全面而系统的教育体验。在未来的研究中，教师将继续探索如何进一步优化这一教学方法，以期达到更好的教学效果和社会效益。

3 结语

综上所述，在初中化学实验教学当中，运用“化学循环式教学法”对改善教学效果，促进学生的核心素养提升来说，具有很明显的帮助。为此，教师需要努力地探究这种教学方法的运用方式，真正地将其融合在初中化学实验教学之中，满足新课改的需求。总之，化学循环式教学法有助于培养学生自主学习的能力、能够引导学生学习和学会科学研究的方法，对学生知识建构和能力培养有着较好的促进作用，因此我们老师要在今后的教学中不断探索、创新，更好的发挥探究式教学的作用。

参考文献：

[1]姜永强.初中化学教学方法之我见[J].读与写(教育教学刊)201,16(08).

[2]李德珍.初中化学教学中实施科学方法的研究[J].中国农村教育,2019(18).

[3]熊珊珊.浅析核心背景下化学循环式教学法应用[J].教学研究,2021,(11).