前言：当前，随着我国国际地位和影响力的日益提升，作为一个社会主义国家，我们也面临着来自资本主义国家的威胁和破坏，意识形态形势非常严峻，高中生作为即将踏入高等教育学府的青年学子，其所具有的思想品质和历史观念也将直接关乎我国未来的发展和建设。而德育教育又是我国一直在倡导的素质教育中的首要内容，也是学校教育的基础内容。良好的德行不仅可以让他们的未来有更好的发展，而且也能调节他们的身心，让他们成为一个高尚而又热爱祖国的人。因此英语教师也有责任、有义务将德育教育渗透进高中英语教学中，提升学生的德育品格，帮助学生得到更好的发展。

1 德育教育对于学生成长的重要性

1.1可以影响学生的性格

一般来说，如果学生拥有良好的习惯和健康的思想以及良好的品德修养，那么该学生的性格一定是温和而坚定的，在平时的性格表现上也更加乐观而善良。而如果一个学生所具有的行为习惯比较差、品德修养也比较差，那么他的性格也一定会存在一些问题。因此开展德育教育的重要性之一，就是能够通过教师和家长潜移默化的德育教育来帮助学生养成健康积极的价值观念和良好的心态，并且通过教师和家长的言传身教，来纠正学生性格中存在的缺点，比如通过吃苦教育来纠正学生懒惰的习惯，引导学生学会感恩以便改变他们自私自利的性格。这些都是德育教育对于学生性格影响的重要表现。

1.2可以塑造学生的品格

德在高中阶段，由于学生已经拥有了独立的意识，所以他们不仅渴望探索未知的新知识核心内容，而且也会在这个过程中形成自己对于事物的看法，而在这个时候在教育教学中融入德育教育，就可以及时的纠正他们在品格发展中存在的错误，引导学生形成正确的价值观念，让学生的品格更加优异，从而也为学生未来的发展打下良好的基础。

1.3可以影响学生的发展

教育实践证明，学生的性格和品格对于学生的成长和发展以及学习来说都有着非常重要的影响。因此如果一个学生没能通过家庭教育和学校教育，收获良好的品格和高尚的道德修养，那么即使他们可能会拥有较好的学习成绩，但是这也并不意味着他们的人格就是健全的，并不意味着他们能够在未来会得到更好的发展。而一个学生如果能够通过学校的德育教育和家长的家庭教育拥有良好的品德，那么他们一定是因为良好品格的影响而拥有更好的未来。

2 德育教育渗透英语教育教学的重要性

2.1提升学生高中英语核心素养的必然要求

高中英语学科综合素养中对于学生思想道德素养的培养也提出了更高的要求，所以这就使得教师必须在开展高中英语教学的时候，将德育教育与之相渗透相融合，通过深入挖掘教材的内容以及教材所具有的价值理念，将中国传统的道德思想同外国文化相结合，让学生在学习英语的过程中逐渐培养自己的人类命运共同体的认知并拓展学生的国际视野，帮助学生能够站在更高的层面上去看待英语所具有的文化交流和沟通功能，并且能够用正确的价值观念去看待西方文化。

2.2是立德树人根本任务被落实的主要途径

“立德树人”一切教育教学活动的根本任务也是重要目标，而在高中英语教学中，同样也必须融入立德树人的教学理念。而高中英语不仅仅是帮助学生熟练的掌握英语这门技能，而且在学生学习的过程中也会受到教学内容的影响，去接触一些西方文化，在这个过程中，由于学生无法能够很好的辨别那些信息的好坏，所以难免会在思想上受到一些不良信息的影响，甚至造成价值观念和社会责任感的缺失，也会造成学生文化认同感和文化自信的丧失，所以这些都需要教师在开展高中英语教学活动的时候融入德育教育，确保学生不仅能够学到扎实的英语知识，学会采用自己所学到的英语知识去解决问题，而且也能够在学习的过程中，被教师所融入的德育教育的内容所影响掌握客观看待多元文化的方法，并且在学习的过程中提升自己的文化自信，增加对于我国文化的认同感。

3 高中英语中德育教育有效渗透的原则

3.1教师能力的专业性

高中英语教学中德育教育的渗透，并不是将德育教育的内容生硬的参杂在高中英语教学过程中，而是需要结合不同教学内容的具体情况和特点，通过巧妙的手段来在教育教学过程中不着痕迹地渗透德育教育的内容。而这也就更凸显出了教师所具有的专业性。因此在这个过程中，如果教师能够具有更专业的教育教学技能能够在抓住德育教育和英语学科教学内容的具体特征以及切入点的基础上对二者进行融合，那么也就会使得高中英语德育教育收获更好的效果。所以在开展高中英语教育与德育教育相渗透的过程中，必须遵循教师能力专业性的原则。

3.2评价形式的多元性

在现阶段的高中英语教学中，以学生的考试成绩来衡量学生学习能力的情况依然普遍存在。然而德育教育的教学成果的评价又比较抽象，如果仅凭分数是无法对学生的德育教育的学习情况有全面的理解和掌握。这样一来，在高中英语教师在将德育教育同高中英语教学相融合的过程中，就必须探索更加多元化的考核形式和评价标准。比如可以将课堂教学过程中学生的课堂表现以及学生在平时的学习过程中所体现出来的个性化差异纳入到德育教育与高中英语教学相融合的成果的考察范畴中通过教师的谈心鼓励或者评语上的鼓励，以及平时课堂中的互动等多个手段来对学生的学习情况进行评价，并指导学生能够选择适合自己的学习方式，更加积极主动地投入到英语学科的学习中，既能够学到英语知识，又能够提升自己的德育素养。

3.3尊重学生的主体性

在高中英语教学同德育教育相融合相渗透的过程中，无论是学校还是教师都应该意识到二者融合的终极目标是为了能够让学生在学习的过程中提升自己的品德修养，也就是说所有的教育教学活动都是为学生的成长和发展而服务的，学生才是整个高中阶段学习的主体。所以尊重学生的主体性原则也是新时代高中英语教学中德育教育渗透过程中所必须遵循的原则。高中阶段属于学生学习的关键阶段，在这一阶段学生的思维比较活跃，而且受到互联网以及便捷的通信方式的影响，使得他们也特别容易获取更加多元化的信息，这也间接的导致了学生的思想更开放、思辨能力更高、自我反思意识更强，而且价值取向和社会责任感也会因为网络文化等多种信息的冲击而具有更多的不确定性。除此之外，由于面临着高考的压力，所以很多学生所面临的成长环境比较高压心理承受能力也会相对较差。种种的原因都要求教师在开展高中英语教学同德育教育相融合渗透的过程中必须充分的意识到学生身上的这些特点。将英语教学的人文素养的培养同德育教育的德育素养的培养相融合，充分尊重学生的个体性和学生身上所具有的发展性和思辨性。用更加容易被学生接受，而且容易引起学生兴趣的手段和内容来让学生在寓教于乐的环境中收获正确的价值观，培养良好的品格。

4 高中英语中渗透德育教育的有效途径

4.1创造良好的学习风气

创造良好的学习风气是新时代高中英语教学中德育教育渗透的重要前提，高中阶段的学生普遍都面临着高考的压力，而平时的课业压力也比较繁重。有很多学生如果在学习过程中一旦面临挫折就极易会产生气馁的情绪，再加上由于可能有一部分班级的学习风气和学习氛围不够浓厚，所以学生在学习的过程中也很难形成积极向上的心态这也会影响他们学习习惯的养成和学习成绩的提升，所以就需要教师能够结合具体的英语教学内容在德育教育渗透的过程中，先为学生营造良好的学习风气，帮助学生明确的树立自己在英语学科不同阶段的学习目标，并培养学生的奋斗精神。

比如说我们在学习牛津译林版，高一英语必修第1册的内容“Getting along with others”，教师首先必须明确，这一单元的核心内容是引导学生学习课文的同时也掌握与他人相处的方法。那么为了能够给学生营造良好的学习风气，帮助学生学习知识的同时形成良好的品格，教师首先可以通过让学生对这节课的教学内容进行预习，并且通过分小组讨论来划分这节课的教学重点和难点，这样一来就可以在班级内部形成良好的学习氛围和互帮互助、积极探讨的学习气氛。然后在上课的时候，教师可以鼓励学生将自己对于这节课内容的思考用英语表达出来，然后及时的鼓励学生的表现，以树立学生的学习自信心。当学生在学习过程中出现思想跑毛的情况的时候，教师也需要恰到好处的对学生进行引导，让他们能够及时的将注意力收回到课堂教学中来，这样也有利于培养学生在课堂上集中注意力的学习习惯。这一系列的操作不仅是为了给学生营造良好的学习风气，同时也是希望能够通过这种良好的学习风气来作用于学生的学习中，让他们养成良好的学习习惯，并且在学习的过程中通过课堂讨论来培养学生的集体意识，然后在学生回答教师提问的时候教师进行鼓励，这样也可以培养学生的自信心。

4.2充分挖掘教材内容

高中英语教材作为高中英语教学的主要教学资料，也可以成为高中英语教学中德育教育渗透的重要助力。因此，在英语教学中渗透德育教育的过程中，你也可以充分的挖掘教材的内容，通过各种各样的手段来激发学生对于教材内容的思考，引导他们形成良好的品格和道德修养。

比如我们在学习牛津译林版高一英语上册的内容“Let's talk teens”的时候，就可以将这一单元的主题“Let's talk teens”同梁启超先生的《少年中国说》进行对比。让学生在学习的过程中提炼这一单元内容的主要观点，并且学会用英语进行表达，然后再结合自己对于《少年中国说》的理解，来谈一谈学生认知中的新时期的中国“ teens”，应该具有的精神风貌和他们身上所肩负的理想和责任。通过这种德育教育和教学内容的有效渗透，学生不仅可以学到课本中的英语知识，同样也可以在教师的启发下进行思考，并且形成正确的价值观、树立远大的理想。

4.3大力开展教学实践

新时代高中英语教学中，在渗透德育教育的时候，教师不仅需要在好像叫学英语。以及平时的教学氛围中融入一些德育教育的内容，同样需要引导学生将自己在课本中所学到的内容融入到平时的生活中，积极的开展英语内容的实践。通过具体的实践来感受英语知识学习和应用的乐趣，同时也能够在实践中收获成就感和幸福感，帮助学生进一步强化德育教育的影响效果。

以前文中提到的例子“Let's talk teens”韦丽在这1单元教学结束之后，教师可以以“The young man in your eyes”为主题，让学生通过结合这一单元的教学内容，在课下查找资料等方式来写一篇论文在完成论文的过程中，学生可以按照自愿的原则，分成不同的小组也可以独立完成，但是在完成的时候一定要将这一单元所学到的词汇和语句应用其中同时也必须用英语清晰的表达自己的观点。这样一来学生不仅可以对课本中的知识进行复习，而且也可以在完成教师所布置的任务的过程中进一步加深对于这一节课对于内容的理解，并且结合自己对于少年的理解进行思考，帮助学生在高中阶段就树立爱国主义情怀和远大的理想。

结束语：

综上所述，对于高中阶段的学生来说，在英语教学中渗透德育教育是非常重要的，所以教师应该在教学过程中深入的挖掘教学内容，并结合学生的学习特点和关注热点，通过将德育教育进行有效的渗透来激发学生的思考，同时也能够让学生在思考和学习中形成良好的道德观念。

参考文献：

[1]浅谈在新时代背景下中职英语教学中德育渗透的有效途径.邱安琪 - 《科教导刊:电子版》 - 2020 -

[2]新课改下高中英语教学中的德育渗透途径.何秋霞 - 《新智慧》 - 2019 -

[3]德育工作在高中英语教学中的渗透实践.周海英 - 《英语画刊:高级》 - 2021 -