引言：

在素质教育推进下，要求教师转变教学观念，打造多元化教学形式，为学生提供优质的教学环境，从而增强学生各方面能力以及核心素养。近几年来，讨论式教学法被广泛应用于各个学科。这种教学方式的应用有诸多好处，如能够增强学生自主学习能力、符合当前教学形势发展、全面增强教学有效性等。英语作为高中阶段至关重要的一门语言性学科，其教学价值不言而喻。然而在实际教学中，教学效果往往达不到相应的标准，无法提高学生英语兴趣，难以增强学生英语水平。导致这种问题出现的原因有很多，其中，教学方式单一是最主要的原因。为此，教师可以将讨论式教学法充分运用到高中英语教学中，发挥这一教学方式的主要优势和特点，全面提高英语教学质量，增强学生英语素养，为学生未来的发展打下坚实基础。如何巧妙地将这种方式渗透到高中英语教学中，是每一位教师亟待解决的问题。

一、讨论式教学法基本概念

讨论式教学法作为全新的教学方式之一，在不同的学科中发挥着不同的作用。讨论式教学法主要以教师为指导主体，学生为讨论主题，教师根据教学任务制定相关目标，然后将学生分成若干小组，围绕设计的问题和目标进行讨论，最终每一个小组发表个人观点。通过这种教学方式，能够有效增强教学有效性，不仅提高了学生与学生之间的沟通效果，还进一步加强了教师与学生之间的有效沟通，全面的培养了学生自主学习，自主探索，自主思考的能力，拓展了学生知识视野，提升了学生核心素养。

二、高中英语教学运用讨论式教学法原则

每一种教学方式都有其自身的特点和使用原则，在使用过程中，如果注重原则，做好细节，那么便能发挥出这些教学方式的最大价值，改善课堂教学质量。在运用讨论式教学法的过程中，需要注重以下几个原则。第一，遵循启发性原则，在高中英语教学中，运用讨论式教学法，必须要遵循启发性原则，要根据实际情况以及教材内容设置合理的教学目标，然后引导学生自主地参与到学习讨论中，以此增强学生对知识的感知，让学生在学习中得到启发，进一步理解英语知识，强化学生思维能力。第二，遵循自主性原则。讨论式教学法主要强调“讨论与互动”，无论是生生讨论还是师生讨论，都着重强调学生要主动学习，所以教师要充分发挥引导作用，鼓励学生自主思考，大胆提问和讨论，全面发挥学生主体性，有效提高学生合作意识。第三 ，民主性原则。从教学氛围来讲，在讨论过程中，学生会根据相同的问题发表自己的看法，在课堂上会讨论得热火朝天，在讨论结果得出来之后，学生也会大胆地进行发言，这全面的提高了学生学习信心，使得学习氛围变得更加融洽。当学生沉浸在这样的教学氛围中，便能够增强自身合作意识，同时与教师形成良好的师生关系，可以让学生在积极、快乐的学习环境中进步，是当前教学理念所推崇的。

三、讨论式教学法在高中英语教学中的运用价值

1、有利于培养学生自主思考能力

用传统教学模式来讲，教师作为传道授业者，在课堂上往往会将自己作为教学中心，“牵引着”学生进行学习。在整个过程中，学生都处于被动的学习状态，没有给学生真正自主发挥的机会和时间。不仅不利于学习成绩的提升，还抑制了学生学习思维的拓展。而讨论式教学法则截然不同。在高中英语教学中，运用这一方式能够优化传统教学中的不足。讨论教学法强调自主讨论，教师则是课堂的辅助者。该方式转变了学生被动学习地位，能够真正给予学生更多自主思考的机会和时间，让学生大胆讨论，不断拓展思维，这一教学方式有利于培养学生自主思考能力。

2、有利于培养学生合作意识

在素质教育理念下，强调培养学生核心素养。合作意识是核心素养的重要组成部分，这也是学生未来适应社会所要必备的关键能力之一。将讨论式教学法应用到高中英语教学中，使得每一位学生都能够有相互讨论和合作的机会。在整个学习过程中，学生都可以在组内发表自己的看法，同时也可以提出问题让其他学生成员帮忙解决。这一学习过程不仅强化了学生解决问题的能力，还能够进一步激发学生合作意识。在这一学期状态下，学生的学习能力变得越来越强，学习信心变得越来越充足，在解决问题的过程中还会尝试着运用不同的方式进行解决，极大地增强了学生创新能力，从而达到学以致用的效果，进一步从真正意义上实现了“从书本走向实际”的教学目标。

3、优化教学形式

讨论式教学法与传统教学方式截然不同，该教学方式“化被动为主动”，强调学生自主学习和相互沟通。在整个教学过程中，学生的主体性地位全面提升，这样一来，符合高中生身心发展特点，使他们能够在优质的教学氛围中，不断探索、不断思考，可以根据相应问题提出自己的观点。在这样的学习氛围中，学生会变得更加积极，对于不理解的地方，也敢大胆地提出问题。这种方式既符合当前教学理念，同时又能优化当前教学形式，为我国教育事业质量的提升打下了坚实基础。

四、讨论式教学法在高中英语教学中的应用现状

这几年来，教师教学水平不断提升，职业素养全面增强，在教学中也会运用多元化教学方式来改善教学质量。在高中英语教学中，有部分教师已经全面的应用到了讨论式教学法，然而，整体效果却不尽人意。出现这种问题的主要原因有以下几点。一方面，教师未能深入理解讨论式教学法概念和原则，导致所开展的“讨论”活动质量参差不齐。在实际讨论中，学生可能会借助讨论机会聊天，导致整个讨论场面非常混乱，在讨论结束后，学生也只能草草收场，无法真正渗透到问题的更深层次，根本发挥不出教学效果。另一方面，教师未能做好评价优化。在开展讨论教学后，学生会针对相关问题进行讨论，而在讨论结束后，学生会针对问题进行回答。有部分教师不注重教学评价，所以在学生回答的时候，教师很少关注重点，即便学生回答错误，教师也会直接给学生解决方案，久而久之，便会形成“讨论时聊天”，“结束后拿教师方案”的局面，难以发挥出讨论式教学法的实际价值。

五、讨论式教学法在高中英语教学中的应用策略

1、科学分组，发挥讨论教学实际价值

在教学中，小组式讨论形式往往备受关注，这种教学方式能够有效增强学生自主学习能力，同时还能达到集思广益的效果，让学生可以更好地思考和整理，进一步增强学生英语水平。不过在实际教学中，有部分教师所开展的小组式讨论教学质量较差，主要原因是在小组中，有部分学生基础水平较低，在分组时常常选择和自己水平差不多的同学。当教师交代完讨论任务后，这些小组基本上都在浑水摸鱼，无法达到讨论的目的。所以，为了有效避免这一问题，促进全员参与，在教学中，教师要科学有效的进行分组。只有科学落实分组，才能更好地开展讨论教学。例如在学习译林版高一英语必修第1册“ Unit 2 let talk teens”时，在这一单元中，教学重点是让学生理解诗歌，同时，能够进一步理解亲子关系以及对父母之爱的理解。在教学中，教师可以“The love of the parents”为讨论主题，然后根据学生整体水平进行科学地分组，要保证每一个小组成绩均衡。待分组完毕后，教师可以根据学生综合能力选择合适的组长，然后将教学任务交给组长，让组长进行相应的分配。在整个过程中，要给组长交代讨论相关事宜，负责管理小组讨论秩序，确保每一个小组都能够根据主题探讨出高质量、有意义、深层次的结果，最后再由组长进行内部协商，选择组员回答问题。这样一来，便能够使整个讨论过程井然有序，同时，也能够确保每一位同学都能够参与到讨论中。即便有部分学生英语基础不高，也能够在这种优质的学习氛围中不断进步。

2、明确教学目标，鼓励学生自主讨论

在科学地分组后，教师需要进一步明确教学目标，从而将讨论中心聚焦在目标之上，以此引导学生自主讨论，进一步优化英语教学质量，帮助学生更好的理解英语知识，达到学以致用的效果。高中英语教学有诸多教学环节组成，例如写作教学、阅读教学、听力教学等，这些不同的环节都有不同的教学价值，可以增强学生各方面的能力。所以在教学前，教师要根据教学内容确定教学范围，然后再设置相应的教学目标，最后再安排不同类型的讨论任务，让学生以小组形式进行讨论，提高学生自主讨论意识以及解决问题的能力。比如在学习译林版高一英语必修第2册“ Unit 2 be sporty,  be healthy.”中，这一单元与我们的生活息息相关，主要内容是关于“运动”和“健康”方面，在这一单元的“Reading”版块中，教师便可以以这一篇材料为教学目标，让学生进行小组讨论，归纳每一个段落的中心思想，同时，圈出每一个段落所存在的生字新词，然后自主地寻找解决方式并查找该单词相关的英语知识。设置这一教学目标，能够让学生更加具有目的性地进行阅读，可以全面增强学生阅读效果，实现讨论教学的有效性。在这一环节后，教师还可以根据这一单元主题设置写作任务，让学生围绕“ How to make an exercise plan”进行讨论，说出每个小组的写作想法以及写作形式，并制定相应的写作计划，然后加以完成。在教学中教师要做好对教学目标的确定，并且不断鼓励学生大胆讨论和创新，以此增强课堂活力，提高教学有效性。

3、借助媒体设备，打造良好的讨论氛围

在现代化教学理念中，教师可充分借助多媒体设备，丰富讨论教学形式，为学生提供良好的讨论氛围，以此增强学生自主讨论意识，培养学生不断学习英语、不断沟通的习惯。例如在学习译林版高一英语必修第2册“ Unit 3  Festival and customs”时，这是一个有关“节日和习俗”的单元，为了能够让学生更好地理解文章内容，并熟悉世界各地的节日。在教学中，教师便可以借助多媒体设备收集相关节日资源，以视频、图片的形式让学生更直观的了解这些节日所要做的事或者穿的特定的服饰，然后再让学生根据这些素材进行讨论，以这种方式能够为学生营造优质的教学氛围和情境，让学生对这些节日或习俗有更直观地了解，从而拓展学生知识视野，帮助学生在讨论中能更加深入，最终增强讨论效果。同时，为了提高学生积极性，优化教学效果，教师还需要做好讨论评价。开展“小组互评，教师自评”的方式，以公平，公正的形式对学生的讨论结果进行评价，在评价中总结不同小组所存在的不足，进而帮助学生明确学习目标和方向，以此优化英语教学活动，提高学生英语素养。

结束语：

总而言之，在素质教育推行下，讨论式教学法被广泛应用于各个学科。教师若要在高中英语教学中应用这一方式，那么必须要深入理解该方式的概念，遵循讨论式教学法的三项基本原则。在实际教学中，要科学合理的进行分组，打造多元化的讨论形式，可借助多媒体设备营造良好的讨论氛围，全面提高学生自主讨论意识，强化学生对基础知识的吸收和掌握，进一步增强高中英语教学质量。

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