前言

随着我国新课程改革的不断推进，我国对于人才的培养也越来越多样化，在高中的数学教学过程中，越来越重视教学理念的革新与教学方式方法的改进，在目前的高中数学作业设计中，发现了许多存在的现实问题，既阻碍了学生的学习积极性，又增加了老师的教学压力。因此，我们需要在核心素养的大背景之下去充分的考虑数学作业的个性化设计，将数学作业的真正教学效果进行充分的发挥，作为老师教学的有力辅助工具，帮助老师对学生进行相应的知识检验，不断的去加强学生对知识的巩固与运用。在新课程改革的指导下，我们不仅仅需要具有主观意识的去进行，数学作业的设计，考虑数学教材的必备内容，还应该针对学生的具体情况来进行相应的创设，考虑学生对知识的实际掌握情况，充分的在作业设计中体现出对学生综合素质及能力的培养，将数学作业的设计作为对课堂教学的延伸与拓展。

1高中数学作业设计存在的问题

在我们目前的高中数学教学过程中，由于受到传统的教学思维影响，在数学作业的设计上往往存在较大缺陷，绝大部分的数学教师一心只追求于作业的量，而对于作业的质要求相对甚少，希望用题海战术来达到帮助学生提高学习成绩的教学目的。这种陈旧的教学思维在很大程度上打压了学生对于学科学习的积极性，因为数学学科不同于语文、英语等文科学科，它所教授的知识相对过于抽象，需要学生进行深层次的理解，才能够进行进一步的运用，如果只是在数学作业布置时一味的追求作业的数量，忽略了作业的具体形式与内容，不进行相应的创新，学生在完成作业的过程中无法得到相应的满足，时间一长，也就自然而然的缺乏对数学学科的学习兴趣，学习积极性也就自然而然的不断降低。在具体的数学作业设计中，主要存在的问题有以下几点：

1.1通过大量作业加强学生对知识的记忆

由于我国一直以来实行的都是应试教育，而高考又是每一个学生最重要的一门考试，所以在高中时期导致绝大多数的老师都是以提高学生学习成绩为主要教学目的，在高中数学教学过程中，数学教师通常通过大量的布置课堂作业来帮助学生进行知识的掌控，企图通过题海战术来达到让学生学习成绩得到提升的教学目的。这在一定程度上能够起到相应的教学效果，但是由于题量过于庞大，学生的学习压力骤增，远远超出了学生能够正常接受的范围，因为高中学生所需要学习的科目较多，每一个科目都有相应的课后作业，所以一经累积，学生的时间就被完全瓜分，缺乏其自主分配的权利，久而久之，学生对于数学学科的学习兴趣也就会逐渐降低，成为一个只会做题的工具人，老师的课堂教学效率也会大幅度降低。

1.2老师布置作业的形式过于单一

高中教学一直以来都是学生在学习阶段十分重要的一个时期，所以在高中阶段，每一个老师都有相对丰富的教学经验，在进行相应的课堂教学时都有其自身的教学方式方法，但是在对于课堂作业的设计上，却没有进行相应的方式方法创新，依旧沿用陈旧的教学方式，只以老师的意志来进行课堂作业的布置，专业的布置范围也以教材为中心，局限性太大，形式过于单一，缺乏转变创新，使的数学作业不能够为学生创造性思维培养提供最基本的环境。在目前的高中数学作业设计上，老师一般在讲完相应的知识点后，就开始结合以前的教学经验来进行课后作业的布置，将以前学生容易犯的错误进行相应的补充，这在一定程度上可以有效的节约教学时间，帮助学生提前规避错误，但是老师没有充分的去考虑现在学生实际对知识的掌握情况，仅仅只是单纯的依靠自己的教学经验来进行作业的布置，有时会导致作业对于学生而言过于简单或者过于困难，作业的适用度相对偏低，让高中数学作业设计难以发挥出其本身应该发挥的作用与价值。

1.3学生在完成作业时抄袭问题严重

学生在高中时期所承受的学习压力相对于整个学习的其他阶段而言更加沉重，由于即将面临高考，在高中时期所学习的科目较多，所以自己所需要完成的学科作业也相对较多。在目前的高中数学作业布置中，由于老师所布置的作业数量过于庞大，形式过于单一，所以导致部分学生在进行作业的完成过程中，很容易去钻空子，在没有充足的时间去完成作业时就会想到抄袭等不良行为，这种现象充分的体现出学生对于老师的作业设计的不满，采取了敷衍与应付的态度去应对老师铺天盖地的作业设计。这种现象在现在的高中数学教学中屡见不鲜，主要原因还是在于老师在进行作业设计时没有充分的考虑到学生的实际情况，完全以自身意志为标准，认为通过自己所布置的作业可以让每一个学生都能够得到提升，忽略了学生之间的个体差异性，导致在学生完成课堂作业过程中经常会出现应付与敷衍的态度。

2核心素养下高中数学作业优化设计策略

在我国现在的高中数学教学过程中，随着越来越多的老师对学生素质教育的重视程度不断提高，越来越多的教学方式与方法正在不断的涌现，通过不断的对数学作业进行优化设计，考虑学生的实际情况，进行有针对性的作业布置，可以极高的提高学生的学习效率，保证老师的教学效果，减少学生的学习压力。所以对于高中数学作业的优化设计还需要我们不断的努力，根据目前的实际教学情况，在核心素养下进行高中数学作业优化主要由以下三个方面来进行：

2.1丰富数学作业设计形式

随着我国新课程改革的不断推进，培养学生核心素养的教学理念在高中教学中的应用越来越广泛，越来越多的老师开始重视对学生的综合能力培养，不断地去改变教学方式方法，创新教育理念。在高中数学作业的设计上，也开始有了全新的变化，无论是在内容上或者是在形式上都有了相应的创新。通过在高中数学作业的形式画设计上增加多样性，既能够充分的去培养学生的创新思维，又可以使得学生的数学能力得到相应的提升，让他们感受到数学学科的趣味性，从而在日后的学习过程中由被动变为主动，真正的成为高中数学课堂教学的主人公。对于高中学生而言，数学的学习基本功尤为重要，所以需要花费大量的时间与精力去学习基本知识，同时老师也要花费一定的精力与时间去培养学生的数学思维，关注学生对于学习方法的掌握程度。在老师进行数学作业的设计师，要从两个方面去进行考虑，一个是口头完成，另一个是书写完成。在需要书写完成的作业中，既要包含一部分的基础题目，让学生对所学知识进行一定的复习及巩固，也让基础相对较为薄弱的学生在完成作业的过程中有一定的成就感，也要包含一些思维拓展题，这一部分思维拓展题主要针对于基础相对较好的学生，方便他们对所学知识进行一定的深入拓展，积极充分的去对他们的数学思维进行完善，满足他们对于数学学习的探索欲望。通过基础题及拓展题相结合，既能够照顾到基础薄弱的学生，又能够满足基础较好的学生的基本需求，通过科学合理的作业设计，可以充分的激发学生对于数学学科的学习欲望，提高他们的学习积极性，让学生在课后可以自行的去对所学知识进行相应的巩固，最终达到提升学生学习成绩的教学目的。

2.2不断丰富数学作业内容

在我国目前的高中数学教学过程中，由于老师及学生所受到的应试教育思想过于长久，所以导致老师在进行数学作业设计时往往以题海战术为主，希望通过学生大量练题来提升学生的学习成绩，达到想要的教学效果。但是在这个过程中，老师没有考虑到学生与学生之间的个体差异性，总是根据自己的主观意识来进行作业的布置，认为学生都应该能够完成。所以为了能够在核心素养的教学理念下进行高中数学作业科学设计，在进行具体的专业设计时，老师一定要充分的考虑到每一个学生的具体情况，根据学生对知识的实际掌握情况来进行作业的布置，减少每个学生所需要完成的作业总量，让学生能够有更多的时间去进行思考，进一步的去提高学生在作业完成过程中的独立性，这样既能够保证教学效果，又可以对学生数学思维进行相应的培养。在社会高速发展的今天，使用题海战术来进行学生学习成绩的提升已然不可取，老师只有在作业布置时充分的考虑学生的实际情况来进行针对性的作业设计，才能够让每一个学生都能够完成自己所应该完成的作业量，通过有效的作业去提升自己对知识的掌握，有更多的时间与精力去进行更加深层次的思考与探究，活跃自己的思维，这样才能够达到让学习与生活并进，学生在整个高中数学学习过程中的学习趣味性得到提升，让高中数学的学习过程不再如以往一般枯燥乏味，既培养了学生对于数学学科的学习兴趣，又增加了学生的学习积极性，让学生在课堂上所学的知识能够有更加广泛的应用空间。

2.3尽可能让数学作业充满趣味性

兴趣是学生学习最好的老师，这一点在学生的整个学习过程中都十分实用，所以在每一个教学阶段中通过培养学生学习兴趣来达到提升教学效果是十分有效的方式。在高中的数学作业设计中，也应该充分的体现出趣味性，不能再如以往一般只是粗略的对课后作业进行布置。在数学作业的设计过程中，老师应该充分的将数学知识与生活中的趣味性元素相结合，让学生在完成数学作业的过程中也能够对生活基本知识有一定的了解，通过寻找各种各样的有趣作业素材，不断的去丰富学生的作业库，让学生在完成作业的过程中不再感到枯燥乏味，而是主动的去进行探寻，这在现在的高中数学教学过程中十分的有必要，对于学生数学能力的培养有着十分重要的意义。比如当我们在学习空间几何的知识时，为了能够让学生更加直观的去了解到直观图与三视图，老师除了要利用课本及教辅上的知识内容外，还需要老师去从当地学生熟悉的建筑出发，去寻找一些相对简单熟悉的建筑让学生进行观察，通过小组分组的形式去进行这些建筑三视图及直观图的绘制，这样不仅仅可以帮助学生对数学知识进行牢固的掌握，还培养了学生的动手能力，以及团队协作能力，让学生在合作之中学会最基本的数学知识，让学生能够发自内心的了解到数学与生活是息息相关的，在生活当中处处的充满数学的元素，这样自然而然的也就使得数学在学生的生活之中得到了更多的运用，发自内心的明白，学习数学的真实意义。

结束语

综上所述，数学作业作为整个高中数学教学的一个重要环节，他有着起承转合的重要作用，是老师作为课堂延伸的一个重要辅助工具，通过好的数学作业设计可以减轻学生的学习压力，提高学生对于数学学科的学习积极性，降低教师的教学压力，扫除教学道路上的障碍。所以为了能够更好的帮助我们进行高中数学作业的设计优化，我们要从学生的实际情况出发，充分的去考虑到学生的个体差异性，有针对性的去进行作业设计，合理的安排作业内容，是整个数学作业更有趣味性，在作业的量上要有较高的把握度，根据学生的知识掌握情况来进行作业量的布置，让学生有充足的时间去进行思考，保证学生完成作业的独立性，提高作业的完成质量。只有通过不断的对作业的形式及内容进行创新，高中数学作业设计才能够完成其自身对学生综合素质培养提升的教学目的。

参考文献

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