前言：数学在初中教学科目当中占据着非常重要的地位。数学教学对于提升学生学习能力具有非常重要的作用。随着新课标改革的深入，人们越来越意识到初中数学重要，也在不断的进行改革。在以往的教学过程中，教师习惯用传统的教学方式进行，对每个学生都制定的相同的教学方式，虽然确定了相同的教学目标，但依然具有很大的局限性。这种方式在很大程度上限制了学生的发展，导致学生成绩差异较大，对于学习的质量也会产生影响。在新形势之下，学校必须做好教育把控，提高实践课程，同时，为后续教育活动的开展提供服务，采取科学的教学方式来提升初中数学的质量。

一、新课标教学理念概述

1.培养学生独立思考和创新的能力。初中生相比较小学生而言，其思维和行为方面都有很大的发展和进步，尤其是在信息化的时代背景下，学生接触的新鲜事物更多，其想象力和创新力也得到了加强。创新能力是解决问题的重要能力形式。在教学过程当中，教师一定要鼓励学生进行思考和创新，并引导学生积极探究问题，提高学生学习的兴趣和主动性。
　　2.坚持学生为主体。在传统的初中数学教学当中，主要以课本为主，而忽视了学生的主体地位。在新课标的背景之下，明确指出教师在教学过程当中要坚持以学生为主体，发扬以人为本的教育精神，更好地保证每位学生能够获取知识，在家做过程中，要深入了解学生的兴趣爱好以及处理问题的能力，再根据班级学生的差异和特点为学生实事求是的安排相应的练习，通过采用不同的方式以及具体的标准对学生进行评价和分析，由此来提升学生的学习能力。

　　3.充分利用现代化教学方式。随着我国信息技术的不断发展，为了更好的跟进时代的步伐，新课标明确指出，初中教师要充分运用好现代技术和各项资源，给学生创设更加丰富的教育资源。多媒体技术的不断完善推动着教育事业的发展，为了更好的将技术运用于初中教学当中，需要改变以以往单一化的教学模式，通过运用图片，音频以及视频的形式，为学生展示更加直观的教学知识。比如，教师在教学过程当中，可以利用几何画板的形式，为学生展示不同的图形形状以及线段之间的关系，能够减轻和降低学生学习的认知难度。总而言之，恰当的运用多媒体教学的形式，能够为学生提供更多直观的数学知识。总而言之，合理科学的运用多媒体教学形式，能够提升教学的质量，从而激发学生的学习兴趣。

二、当前新课标理念下初中数学教学现状

（一）传统单一的教学模式
　　在素质教育的背景之下，明确指出学生为课堂教学的主体。然而，在实际教学过程当中，大部分的教学老师依旧重视学生的学习成绩，而忽视了学生的主体地位。在课堂教学当中，仍以讲解抽象知识的教学模式为主，然而，这的教学方式使得学生处于被动接受的状态，长期以往，学生的积极性和主动性会被受影响，常常处于被动接受的状态。长期以往，学生盲目过度依赖教师的情况，使得学生不愿意动脑，实践能力也很难提升。然而，这种枯燥无趣的教学课堂学生的主动性和积极性难以充分调动起来，每节课程都是按照传统的教学方式进行，在这种大量练习的课堂下学生只是不断地反复练习，虽然这段时间之内能够提高学习成绩，然而学生的学习积极性和主动性会受到很大的影响。
　　（二）课堂教学创新不够
　　在初中课堂教学当中，数学教学创新都不够的情况普遍存在。所有的学生都处于被动接受的状态练习着相同的习题。这种课堂设置无疑会影响教师的教学节奏，同时也很难将教学内容和课业结合在一起，长期往定会影响到学生的学习积极性。尤其是对于学习成绩较好的学生，影响是非常明显的。数学学习是一个旋螺式上升的过程，每当学生完成一到题目的练习都会感受到很有成就感。然而，针对成绩不同的学生，如果安排相同的作业，对于成绩较好的学生而言是非常简单，然而，对于学习较差的学生而言十分吃力，这对成绩提高而言非常不利。
　　（三）教学理念先进性不足
　   在新课程理念的深入下，更加重视教师与学生的关系。只有更好地拉进教师和学生之间的关系，教师要创立和谐平等的教学氛围，然而，有部分教师并依旧采取传统的教学方式，坚持以己为主，很难与学生建立良好的师生关系，因此在实际教学过程当中太过于严肃化，让学生更加惧怕教师，而不敢于教师拉近关系。如此的师生关系，只会让学生更加的呆板，学生在遇到问题时不愿意教师交流，在学生的思维中，教师并不愿意主动与学生交流，甚至有部分教师在课堂教学当中不愿意使用信息技术，认为课堂上应用信息技术的方式是浪费时间的表现，很难获得更好的教学效果。

三、新课标理念下提高初中数学教学有效性的策略

（一）创新教学方法，提高教学效率

新课标改革的背景下，创新教学方式是提升教学效率的重要形式。由于初中数学知识相比较而言，更加的抽象化，学生的认知能力有限。因此，在数学知识的学习过程中，会遇到各种各样的问题。教师要学会引入学生所感兴趣的事物，通过开展具体的教学策略，发展学生的抽象思维和逻辑能力^[1] 。

(1)开展互动式教学

教师在教学过程当中，可以根据学生具体的情况划分为不同的学习小组，在课下多收集相关的教学资料，通过开展讨论的形式，让各个组来介绍自己的学习方式，以补自己的不足之处。在实践教学过程当中，从而获得更多自主学习的能力。比如，在讲解“勾股定理"的时，教师可以让每个小组来讨论制造三角形的各项特点，并总结讨论结果，同时，给予客观公正的评价形式，对于可能出现的错误，及时的进行纠正，让学生在讨论的过程当中认识到，勾股定理是来源于直角三角形的相关概念，更好地将相关的知识点运用到实际之处^[2] 。

(2)翻转课堂式教学

所有的教学活动的开设都是建立在以学生为中心的基础上，只有更好的体现出学生的主体地位，并更好的了解学生的学习习惯以及学习特点，给予学生更多自主学习和探究的机会？在学习和教学过程当中，充分发挥教师的引导作用，为学生提供更多的学习资料和资源，并为学生学习活动的开展开设有针对性的学习资料，通过建立健全教育教学体系，给学生最大的帮助，由此，摒弃传统的教学理念，在根据实际情况来完善教学方法，并制定科学合理的教学理念，更好地创设教学氛围^[3] 。

（二）转变教学观念，重新定位角色

     由于受到传统教学观念的影响，教师在教学过程当中忽视了学生的主体地位，教师必须深入进行教学改革，并采取科学合理的教学方法来培养学生的主体意识，因此，教师要构要树立“构建主义”课堂意识，由此提高学生的学习主动性和积极性。

　　例如，在进行《平面直角坐标系》课程中，该如何对坐标系进行画图？教师可以通过谈话的形式来问学生，如何进行“十”字作图？如何让学生能够自主作图，需要突出学生的主体地位，通过实践之后能够回答老师所提下的问题，通过这样的教学形式，不仅能够提高学生的实践能力和动手欲望，同时能够提升学生的自主学习性性，由此，激发学生的学习兴趣和积极性，以此来提升学生的自主学习能力^[4] 。

（三）创设教学情境，激发学生兴趣

 为了进一步提升课堂教学的有效性，教师需要创建高效率的课堂氛围，由此改善课堂环境的方式来提高学生的学习效率，让学生在自主的游戏环境当中提倡学习的兴趣。这就需要教师被学生创设民主性，活跃性的课堂氛围，由此消除学生畏惧的心理，让学生能够积极主动地参与到问题的交流和讨论当中。教师需要改变传统的教学模式具体方法如下：一方面，在初中课堂教学当中，引入数学元素。比如，教师可以在教室里面将各种各样的数独游戏展示出来，学生在课余时间也能主动的思考发展，学生的发散思维，教室也可以小游戏展现在墙壁之上，让学生利用课余时间来完成，同时，也可以将一些著名的数学家故事张贴在墙壁之上，让学生感受到数学家的成就，进而提高学生学习的积极性；在此之外，在课堂教学当中，教师要善于激励学生，尤其做好批判思维的培养，在数学课堂中，要充分调动学生的个人思维，而不是单一的依赖教师知识讲解。比如，教师在给学生讲解“幂函数”时，可以通过讲故事的方式进行导入故事的内容，学生在听完故事之后，教师先鼓励学生将自己所想说出来，从而引导学生更好的学习，在学习了本节课之后，学生能将自己的看法表达出来，自身的观念也会转变。通过创设故事导入的形式，能够调动学生的学习积极性和主动性，同时运用问题引发的形式来提高学生的学习好奇心以及求知欲望，从而让学生带着这种观念进行学习。在课程快要结束之后，学生将对“幂函数”有所了解，同时，能够加强对各个概念的理解和运用，在本节课堂当中能够更好的精华学生的学习主动性和积极性，从而提升学生学习的主动性^[5] 。

（四）开设小组合作，提高教学效果

     教师在教学过程当中，要根据学生的升级发展规律和学习特点以及学习能力的不同合理进行分组，并始终遵循“组内异质，组间问质”的原则，由于每个学生的不同，对于同一问题的看法也会存在差异，这种分组的方式能够促进学生之间的学习和交流。教师要深入每个小组，并与领导和鼓励更好地培养学生的表达欲望，这是提升学生沟通能力，通过组织发言规则，并按照先后次序发言，让每个人都能参与其中，通过这样的教学形式，学生的自我表现能力增强。通过科学合理的分组，不仅有利于同学之间互相探究，互相学习，更加有利于提升课堂教学的效率，引导学生能够高效地完成教学目标。在教学当中，该如何科学进行分组这是当前初中数学教师所要研究的重点课题。笔者进行了深入的研究，教师在对学生进行分组之前，需要了解本班级每位学生的学习情况以及先生发展规律，根据学生的学习情况和兴趣进行分组，才能更好地保证小组学习能力之间的提升。学生的个性具有多样性，特别是成绩较为优越的学生，能够带动其他学生进行问题的探究，从而碰撞出更有创新的思想，通过这样的学习形式，更有利于帮助学生取长补短，并且碰撞出更具有创新力的想法，让学生在探究的过程当中发现自己的不足之处，并及时的进行改进和完善。其次，通过小组合作学习的形式，可以通过设立正确的引导方式，当各个小组明确自身的学习任务。比如，在学习《平方根、开方根》这一课程时，对每一个小组，首先要明确自身的学习目标，先让学生在课前查询有关教材当中的平方根以及立方根的相关概念。让学生能够整体的把握教材内容，同时，区别两者之间的内容，让每个小组进行比一比，看谁最后能够对知识点进行归纳和总结。通过细致分工的形式，不仅能够让学生学会获取课本知识，通过让学生学会分析问题和总结分析，不仅能够提高学生的创新思维，培养学生的合作精神，同时提升学生的学习能力，能够让学生在不知不觉的环境当中提升自身的合作精神以及探究能力，以此构建全面、系统地知识框架^[6] 。

3结束语

总而言之，在初中数学教学过程当中，依然面对着各种各样的问题，这些因素成为影响教学效率提升的重要原因，为此，学校要予以重视，通过采取科学合理的教学形式来提升教学效率。教师在教学过程当中要时刻了解学生的学习情况，在根据学生的实际能力选择合适教学模式，只有不断的改进和创新，才能更好地符合了当前学生的学习需要，教师要立即的纠正并予以帮助，提升教学效率，促进学生全面发展。

参考文献：
[1] 薛丽花. 新课程下初中英语教学中的问题及应对措施探讨[J].  2021.

[2] 万蕾. 新课改视域下初中英语课程教学面临的问题和解决策略[J]. 亚太教育, 2021(17):92-93.

[3] 唐小丽. 新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J]. 进展, 2021, 000(07X):P.170-170.

[4] 林启艳. 新课程下初中英语教学中的问题及对策[J]. 校园英语, 2020(13):1.

[5] 梁艳香. 新课程下初中英语教学中的问题及对策[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(005):150.

[6] 姚丽英. 新课程下初中英语教学中的问题及对策[J]. 好日子, 2020, 000(026):P.1-1.